• 人教版小学语文三年级上册《花钟》教学设计

    普通类
    • 支持
    • 批判
    • 提问
    • 解释
    • 补充
    • 删除
    • 默认段落标题(请修改)...

     

    • 教学目标

     

    1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

    3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

    4.学习运用多样的句式表达。

     

    • 教学重点、难点

     

    理解课文内容和运用多样的句式表达。

     

    • 教学准备

     

    1.搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片,及“花钟”钟面演示图。

    2.课件。

     

    • 课时安排

     

    2课时

     

    • 第一课时

     

     

    课时目标


     

    1.会认怒、暮、燥、雅8个生字。

    2.正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

    3.读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

     

    教学流程


     

    一、谈话质疑,激趣导入

    板书“钟”,说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题,你最想知道什么?你有什么想问的呢?

    二、初读课文,整体感知

    1.速读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟。

    只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了花钟

    2.欣赏各种各样的花,伴着音乐解说:那“花钟”里都种了哪些花呢,接下来老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇!

    3.说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示)

    4.指导朗读:愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)

    5.自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。带上老师的要求:(课件出示)

    1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;

    2)边读边用“△”画出课文中的生字新词,把它们读准确;

    3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍,想一想该怎么读才好?

    三、生字过关,感悟文意

    1.这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。

     nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

     怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致

    2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

    3.这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示,结合课文组词)

    凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致

    4.小组互动,“我说你找”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

    5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

    四、入境入情,自悟自得

    1.同桌合作,你读我找:美丽的花钟上到底有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢?
    2.出示并欣赏照片,说出花的名字。
    3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

    4.体会不同的表达方式。

    1) 读读描写花开放的句子。(第1自然段)

    2)课件出示下列句子,与教材第1自然段相应的句子进比较:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

    读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

    3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

    4)仿写创作: 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。

    【课文只是一个例子,让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓宽学生的思维,让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】
    5)小结:它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给了我们一个很好的例子

    5.省略号告诉我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间?

    (黎明300左右蛇床花开放;上午600左右斑猫儿菊开放;上午800 左右山柳菊开放;上午900 左右卷耳苦苣菜闭合;上午1000 左右欧洲稻槎菜闭合;上午1100左右鸟乳花开放;下午100 左右石竹闭合;下午200 左右深红海绿闭合;下午400 左右小旋花闭合;下午500 左右白睡莲闭合。)

    五、总结延伸

    六、拓展作业

    留心观察学校里的花、家里的花,看看有什么新的发现,把它写下来。

     

    • 第二课时

     

    课时目标

     


     

    1.会写艳、内、梦14个生字。

    2.能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。
      3.激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

     

     

    教学流程



     

    一、学写生字

    1.出示生字:艳、内、梦、醒、苏。

    2.学生留心观察并书写。

    3.师范写“醒”字。

     4.学生练写“醒”。

    二、回忆引导生疑

    1.复习第1自然段,引导生疑:出示各种花开放的时间,引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题:为什么这些植物开花的时间会不同?

    【在学生质疑的基础上,提出有思考价值的问题,然后指导阅读。这样,学生有被尊重的感觉,学习的主动性自然被调动起来了。】

    2.顺势深入,探究解惑。

    1)默读课文第2自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

    2)交流并朗读植物开花的时间,与……有着密切的关系还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

    3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

    3.据理推测,合理想象

    1四人小组内交流。除课文提到的花以外,自己熟悉的花什么时候开放,推测一下是什么原因。

    2全班交流。除了书上提到的原因,你还知道其他原因吗?

    三、引导分析文章,动手做花钟

    1.学习第3自然段:通过学习,我们了解了这些花不仅开花的样子不同,而且时间也不同,也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

    2.现在,同学们就带着他的创意,两个人合作,共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

    3.小结:钟里同学们种的这些花,一天之内就要陆续地开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的──(指课题)

    四、课后探究,布置拓展作业

    1.引导学生继续搜集有关资料:只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了!

    2.通过这节课的学习,你还有什么问题吗?有什么奇思妙想吗?请你把它记录下来,和同学交流交流。

    • 标签:
    • 左右
    • 语文
    • 上册
    • 三年级
    • 学生
    • 时间
    • 开放
    • 生字
    • 课文
    • 3.
    • 小学
    • 2.
    • 人教版
    • 1.
    • 花钟
  • 加入的知识群:
    学习元评论 (0条)

    评论为空
    聪明如你,不妨在这 发表你的看法与心得 ~



    登录之后可以发表学习元评论
      
暂无内容~~
顶部