《小松鼠找花生》教学设计

第一课时

1、认识“找、生、旁、种、许、格、外、艳、呀、每、言、语”12个字。重点指导“翘舌音：找、生、种”后鼻音“生”和整体认读音节“语”5个字的读音。重点用生、里、果说话或组词。

2、会写“生、里、果”3个字，重点指导“里、果”两个字。

3、能把课文读通、读顺、字音读准。

认识12个字和会写3个字。

认字和写好“里、果”两个字。

一、创设情景，激趣导入。

1、师：孩子们，在一个大森林里，住着一位可爱的小家伙，瞧，它来了？———（多媒体课件出示：小松鼠）喜欢吗？

2、师：小松鼠也很喜欢你们，可是它现在着急得要哭了。你有问题吗？

3、师：想知道吗？快来看看吧！播放：《小松鼠找花生》课文情境朗读动画。

4、师：小松鼠为什么着急得要哭呢？随着学生的回答，出示带拼音课题：小松鼠找花生（认识找、生；让学生注意这两个字的读音，说说自己发现了什么？或者有什么要提醒大家的？）齐读课题

过渡语：小松鼠找不到花生了，我们现在就和它一起去找花生，好吗？我们出发啦！

二、认字写字

1、师：（出示课文图片一）师讲解：小松鼠一蹦一跳来到了森林，咦，它看到了什么呀？（出示带拼音的句子1：大树旁边的地里种了许多花生。认识旁边的“旁”和种花生的“种”。注意“种”是翘舌音。）

2、师：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。出示带拼音生词“格外鲜艳”认识格外和鲜艳的艳。

3、师：小松鼠看见一朵朵鲜艳的小花，很好奇地问小鼹鼠。（出示带拼音句子：这是什么呀？认识生字“呀”）

4、师：小鼹鼠说：“这是花生的花，到了秋天，会结出好吃的花生呢！

5、师：小松鼠一听，可高兴了！于是，（出示带拼音句子：它每天都到地里去，看结花生了没有。认识“每天”的“每”）

6、出示课文图片二：师讲解：它等呀等，花都落了，也没有看见一个花生。它忍不住自言自语地说。（出示词语：自言自语。认识生字言和语）

7、让学生认读带拼音的词语。

过渡语：小松鼠找不到花生，请了很多小朋友来帮忙！都有谁呢？喊喊它们吧！

8、去掉拼音认读词语。

过渡语：你们喊的真好，我要给你们每人送一包好吃的花生？（出示词语：花生）

9、去掉词语单独认字

过渡语：小松鼠看见这么多朋友来帮助自己，高兴地说：“谢谢你们呀？（出示生字呀。）

10、学生交流识字方法（加一加、减一减、换偏旁、抓特征、组词、造句、编字谜、故事书、电视、妈妈教的）

11、指导写字。重点指导“里、果”

过渡语：打开你们的一号本，拿出铅笔。

（1）课件出示：里

方法：学生观察笔顺动画：先写日，写扁一些，最后一横在横中线，第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。

      师：示范写，生自己写

（2）课件出示：果

方法：学生观察笔顺动画：先写日，写在上半格，然后写木，一横一竖分别写在横中线和竖中线上，撇和捺要写得舒展。

      师：示范写，生自己写

（3）学生自己写“生”

方法：学生观察课本122页：笔顺、每一笔的位置。生自己写。

三、阅读

（1）过渡语：好啦，孩子们，让我们轻松一会儿。伴随着着优美的轻音乐，让我们走进书的海洋，去读一读更多小松鼠的故事吧！

四、写话

过渡语：合上读本，上岸啦！岸上还有人等着我们说话呢！（重点引导学生用“生、里、果”组词或说话。

（1）先让学生和伙伴说。（1分钟）

（2）然后点学生说。（1分钟）

（3）学生写。用“生、里、果”写话。