让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。

　　　　让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。

　　　　让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。

1、让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。

2、让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。

两课时

第一课时

　　一、比一比，辨一辨。

　　　　辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？

　　　　比一比：比较下面的字有什么异同。

　　　　　　　　　（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）

　　　　读一读。（全班齐读）

　　　　抄一抄。（把词语抄一遍）

　　二、抄一抄，说一说。

　　　　读一读。（全班齐读词语）

　　　　造一造：用每个词语造句话。（小组交流——全班交流）

　　　　说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？

　　　　抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。

　　三、比一比，写一写。

　　　　比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论——全班交流）

　　　　写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。

　　　　读一读。（全班齐读）

　　　　说一说：在小组里把每个词说句话。

第二课时

　　一、想一想：让学生回忆在家里的幸福时光。

　　二、说一说：让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者

　　说说你有一个怎样幸福的家？

　　　1、出示说话要求。

　　　2、小组内交流。

　　　3、择优全班交流。

　　三、思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？

　　　1、小组内交流。

　　　2、择优全班交流。

四、笔下生花（选一项，做一做）
　　　①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。
　　　②和家人一起制作家庭小档案。

三年级是错别字高发期，尤其是同音字的混淆，但它又占了很大的比例。所以本单元加大了这方面的练习。词语的积累也很重要，第二大题我进行了扩词练习积累词语。《游子吟》家喻户晓，学同学们都会了背了。但作文反映的问题教多，对一件事表达不清楚，语句表达不清楚，学生的生活常识缺乏，所以让学生走进生活多参与生活很重要。这要与家长多沟通。让孩子多参于做家务，提高动手能力的同时积累写作素材。