本单元三篇主体课文是：《给家乡孩子的信》、《送往小木屋的信》、《信》。通过学习这三篇课文，使学生了解到有关书信的知识，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。使学生了解边防战士单调、寂寞的生活及战士们渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。也使学生了解作者要表达的美好愿望，同时，让学生明白写信要表达真情实感。

1、认识本单元18个生字，会写28个生字。

2、学习课文，理解课文内容，了解到有关书信的知识，明白写信要表达真情实感。

3、 完成语文天地中的练习。

学习课文，理解课文内容，了解到有关书信的知识，明白写信要表达真情实感。

8——9课时

教学要求

1、认识本课4个生字，会写9个生字。

2、学习课文，理解课文内容，领悟生命的意义在于奉献。

3、了解到书信的格式。

教学重点

学习课文，理解课文内容，领悟生命的意义在于奉献。

教学难点

了解到书信的格式。

教学课时：两课时

教学设计

第一课时

课时目标：

1、 初读课文，解决文中生字。

2、 通过阅读巴金爷爷的信，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

3、 能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思。

导学过程：

一、导课：你们会写信吗?想不想写信?今天我们学一封信,看看这封信中写了些什么?写信时要注意什么?

二、 初读课文，解决文中生字。

1、自渎课文，想办法解决文中生字。

2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、 小声读课文，问这是一封怎样的信?谁给谁写的?

2、 你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么?你从哪知道的?找出文中相应的段落读一读。

3、 从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人?谈谈自己的感受。并把自己理解到的有感情地读出来。

4、 讨论理解巴金爷爷说的话是什么意思?体会生命的意义在于奉献，而不在于索取。重点读这一部分。

5、 总结课文内容。抄一抄课文中你认为重要的话。

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、了解书信的格式。

2、完成语文天地中的练习。

3、指导写字。

导学过程：

一、导课：学习了巴金爷爷给家乡的孩子写的信，你知道了信中写了些什么，那么，你有没有注意到写信的格式呢?

二、结合语文天地中的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。

(1) 仔细观察《送往小木屋的信》，看看书信的格式。

(2) 结合“金钥匙”，老师在黑板上画出信纸和信封，边讲边示范。

(3) 学生动手写信、写信封。老师检查、指导。

三、指导写字。

(1) 出示生字，交流记字方法。

(2) 抄写生字。

四、布置作业：

教学要求

1、 认识本课11个生字，会写10个生字。

2、 通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。

3、 了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。

4、 了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。

5、 有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热情。

教学重点

通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。

教学难点

1、 了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。

2、 了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。

教学课时

两课时

教学设计

第一课时

课时目标：

1、 初读课文，解决文中生字。

2、通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。

3、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热情。

导学过程：

一、导课：随着科学技术的发展，通讯方式越来越发达，可在偏远地区，他们唯一的通讯方式还是写信，而且信对他们来说非常重要。

二、初读课文，解决文中生字。

1、自渎课文，想办法解决文中生字。

2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、 自由读课文，说说你知道了什么?学生回答后，概括总结主要内容。

2、 分小组讨论：为什么“家书抵万金”?这封家书和平常的家书一样吗?

(1) 抓重点词句体会森林战士生活艰苦、单调、寂寞。

(2) 鼓励学生把自己理解到的读出来。

(3) 用语言渲染：信可以使他们消除寂寞，与外界取得联系，点明信对战士来说多么重要啊。

3、 当他们得到信时，又是什么表现?

(1) 指导员怎样送信?战士们又是怎样拆信、读信?体会指导员对战士的一片爱心，以及战士们对信的珍爱。

(2) 怎样才能把那种感情读出来呢?指名读、分组读、齐读。

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。

2、进一步体会课文，激发学生为森林战士写信的热情。

3、完成语文天地D4。

4、 指导写字。

导学过程：

一、 回忆课文内容，说说课文讲的是什么?

体会三名森林警察是为了保护祖国最北部九十七万公顷的原始森林，宁愿自己过上这样艰苦的生活，他们是多么伟大啊。

二、 读了作者写的这篇课文，我们深受感动，想想作者为什么能写这么感人?他怎样把事情写具体的呢?结合语文天地D4 。

三、指导写字。

1、 出示生字，交流记字方法。

2、 抄写生字。

四、布置作业：

教学目标

1、 认识3个生字，学会8个生字。

2、 通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

3、 了解诗的结构，体会诗的内容。

4、 有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

教学重点

体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。

教学难点

使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

教学课时

两课时

教学设计

第一课时

课时目标：

1、认识3个生字，学会8个生字。

2、了解诗的结构，体会诗的内容。

3、 有感情地朗读这首诗。

导学过程：

一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么?

二、初读课文，解决文中生字。

1、自渎课文，想办法解决文中生字。

2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、 自由读诗歌，看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?

2、你对哪封信最感兴趣?用心读，说说信都中写了些什么?表达了什么感情?

(1)指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。

(2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

2、 完成语文天地D2、笔下生花。

3、 指导写字。

导学过程：

一、 复习旧知：背诵诗歌。

二、 你想给谁写信?写些什么?

(1) 学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。

(2) 结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写?你还想给谁写?写些什么?学生仿照课文编写诗。(展示学生作品)

三、 指导写字。

1、 出示生字，交流记字方法。

2、抄写生字。

四、布置作业：