1、能正确、流利的朗读课文。
　　　2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
　　

1课时
　　

　　一、揭题、解题
　　　　今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？
　　二、自由读课文，思考
　　　　课文里讲了一个什么故事？
　　　1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。
　　　2、检查自读效果。
　　　3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）
　　三、练读、议读、质疑
　　　1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？
　　　　　提要求：（1、）把语句读流利，（2、）读你自选的这部分，你想到了什么？
　　　2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
　　　（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、
　　　　　挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
　　　　　议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
　　　（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要
　　　　　从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
　　　（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、
　　　　　有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。
　　四、练习地方实例，说说你读后的感想。
　　　　可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

　　

　　这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。