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1、      会认“麻、症”等10个生字，会写“愿、姿”等13个生字。能正确读写“掌声、姿势、愿意”等词语。

2、      正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、      理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动地关心别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

1、      整体把握课文内容，了解英子的情感变化。

2、      深刻领会掌声的内涵。

教学课时：2课时

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第二课时

一、 谈话导入，复习字词。

1、 同学们今天我们教室来了这么多老师，应该怎样表示？（生：掌声  学生一齐鼓掌）

2、 这掌声够热烈、够持久。同学们你们喜欢掌声吗？感动吗？

3、   接下来我们继续学习课文《掌声》。检查字词情况：出示文中的一些生字，能读准吗？（幻灯出示：小儿麻痹症  姿势  落下了残疾  情况  镇定  调来……）

小小拦路虎你们打败了，请同学们再读课文，这是一个感人的故事，他的主人公是英子，让我们一起走进这个小女孩的生活，

二、 再读课文，整体感知

。

1、思考：你觉得英子给你留下什么印象？     

三、 品词析句，读中感悟

1、 说话要有理有据，默读课文，画出英子自卑、忧郁的句子。

2、 汇报学习，顺学而导。

根据学生发言，出示句子。

A、     句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”

①．想象英子此时的心情。

②．指导有感情、个性化的读课文。

B、     句子：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”

①讨论：英子为什么立刻把头低了下去？她可能在想什么？

②想象英子此时的神态、心理，指导朗读。

C、     句子：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”

①英子为什么犹豫？

②你从哪些词咸受到英子的内心？指导朗读。

3、      一个不快乐，那么自卑的，伤心、忧郁的英子，后来怎样？读英子活泼开朗的句子。

4、      对比朗读。（男女生对读。）

四、    课堂小结：英子为什么会有这么大的变化呢？掌声背后究竟隐藏着什么？这个问题同学们一起去思考。

五、拓展阅读

《尊重他人职业尊严》《简单的希望》《最具深意的一次握手》《学会尊重残疾人》          

六、写话训练

想一想，在你遇到困难的时候身边的人（可以是老师、家人、同学）是怎样帮助你的？把它完整的写下来吧！如果能用上语言描写和动作描写就更好了。

板书

                                         掌声

        　　　　　　            ？（鼓励）

　　　　　　　忧郁    ————        开朗

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