冯桂华25《古诗两首》教学设计1.doc

25 、《古诗两首》第二课时教学设计

新疆农二师三十三团中学 冯桂华

这两首诗都是唐诗中的极品。它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。

也许，孩子们会对“乡音无改鬓毛衰”觉得难以捉摸，却对“笑问客从何处来”产生出会心的微笑；也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，却对“不及汪伦送我情”感到难以置信。

《回乡偶书》里那个老人家，面对故乡的小顽童，在感叹时世易移之余，涌现在心头的或许是那鞍马困顿的人生旅途，是那故乡的清风明月，是那童年时听到的儿歌、吹起的牧笛，是“少小离家老大回”时急切的足音……贺知章一生仕途顺利，年逾八十告老还乡时，玄宗皇帝亲自作诗送别，还将镜湖赐给他，太子和百官为他饯别，可以说是“衣锦荣归”。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻划一个久客回乡的普通人的真情实感。这一点与史籍记载贺知章一生临达豪迈、不慕荣利是一致的。

《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!

孩子们在读这两首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与贺知章、李白一路同行……

古诗短小精悍，富于音乐美，富有节奏感，琅琅上口，易于背诵。学生已经学过几首古诗了，这两首古诗是其中的经典名篇，相信学生也会喜欢的。

（一）识字写字1．在语境中整体认读。2．调动生活体验识字。（二）朗读感悟

古诗因时代久远，语言精炼，表达简洁，意蕴深长，学生的领悟是有限的。学生对古诗的主题思想、感情、意境、韵味的感悟，需要日后来咀嚼，需要人生阅历来丰富。我们不必逐字逐句地进行串讲和赏析。1．感悟诗歌情境，合理指导朗读。2．创设情境，进行朗读。

（一）、知识与能力：

1．认识8个生字。会写6个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）、过程与方法：

             在朗读古诗的过程中，体会诗中的真情实感。

（三）、情感态度与价值观：

            懂得热爱家乡，珍惜友情。

         了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。　

          1、多媒体课件 2、扩展阅读材料 学生准备写话本

                                                                                            第二课时

（一） 复习导入：开火车读生字

（二） 学习《回乡偶书》

            1、 揭示题目，介绍作者和背景。

　今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）

　　　　⑴理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？

　　　　⑵看了题目，你想知道什么？

2、初步感知

　　师：（出示课件），自由读诗，读准字音，试着画出节奏。再仔细看课文插图，结合插图理解诗句的意思。

3、学习第一句（课件）

（1）指名读。

　　（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰

　　引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）

　　（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

　　（4）师归纳，生质疑：

　　（5）师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？

　　（6）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）

（7）总结学法：

　　请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

　4、学习第二句：（课件出示第三四行）

　　（1）出示句子，指名读、齐读

　　（2）学生运用自学，再集体交流

　　师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？

　　生：（试说：我是抓住……。师补充口头提问：客在这里指谁？[结合看图]何处是什么意思？谁再来说说？）

　　师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？

　　生：（略）

　　师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）

　　谁能通过朗读来表达这种感情？

　　（3）指导朗读古诗

　　5、、串讲诗意，体会情感：

　 　⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？

　　（指名讲，同桌互讲，全班交流）

　　 ⑵从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）

　　 ⑶小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

　　 ⑷指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）

　　6、拓展延伸

　　同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。

　　（出示课件，师诵读：）　

（三）学习《赠汪伦》：

师：老师给你们讲个故事（出示课件：十里桃花，万家酒店）

今天我们学习一首唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。

1、出示课件，教师范读古诗。

2、出示自学要求：（1）自由朗读古诗，注意读准字音；画出节奏。

（2）、结合插图，理解诗句的意思，并连起来说说。

3、请同学们按照自己画的节奏去读读。

4、学习第一句。

（l）看图，指导读第一、二行。

（2）理解词语。

乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。

（3）讲解诗句意思。

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”

李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。

2．学习第二句。

（l）指导读第三、四行。

（2）理解词语。

深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。

（3）讲解诗句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。

（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？

3、朗读课文，注意节奏。

4、背诵全诗。

5、完成“我会填”。

（四）扩展阅读：

         师：古诗当中有很多抒发思念家乡，抒发朋友之间深厚友情的诗句，你们想读吗？那就赶快打开阅读材料到P73 ，请同学们读以下五篇：读完的同学可以接着往下读。

2、《九月九日忆山东兄弟》

3、《别董大》

4、《渡汉江》

6、《送兄》

7、《淮上与友人别》

（五）写作园地：

试着将《回乡偶书》编成故事。 （提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？）

板书设计   

                    回乡偶书   （贺知章）                                                                                    赠汪伦（李白）

少小／离家/老大回，                                                         李白／乘舟／将欲行，

乡音／无改/鬓毛衰。                                                        忽闻／岸上／踏歌声。

儿童／相见/不相识，                                                        桃花／潭水／深千尺，

笑问／客从/何处来。                                                       不及／汪伦／送我情。