《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”　爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。　
　

　
　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
 

　　1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。　
　　2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。　
　　3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
　　4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
 

　　
　　知识与技能　

1、认识10个生字，会写8个字。　
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　
　　过程与方法

图文结合，抓重点语句品读，体会小刺猬湖小獾之间真诚的称赞及所带来的意想不到的效果。

情感态度与价值观

学着发现别人身上的优点，真诚地夸赞别人。　
　

　教学重点：

　　认识生字，会写生字，朗读课文。

教学准备：多媒体课件

2课时

　 　　　　　　　　　第一课时

　　教学过程：
一、解题、导入新课。

1、随机表扬：------是否可以改成，让学生回想、说一说自己受到表扬的经历和感觉，会不会比现在更自然一些？
　　(你坐得真好！老师称赞你!)
　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？

二、初读感知，自主识字。

  1.自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
  2.自由读课文：边读边画出本课的生字。

　
　　3、小组合作，交流识字方法。

1. 检查自读效果（出示生词）
      刺猬　小獾　板凳　粗糙　但是　泄气　　傍晚　椅子　　瞧了瞧　　留下　　     

    四、指导写字 
　　1、自主观察，找出难写字。
　　2、重点指导“采”、“傍”的书写。
　　3、练习书写。
　　五、再读课文，读通课文。

      以自己喜欢的方式读课文。
　  四、拓展阅读

    五、小练笔：用上本课的两个或两个以上词语写一段话。

　　　               　                                                                         第二课时

（一）激趣导入。

1、复习生字导入
　　(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。

刺猬　小獾　板凳　粗糙　但是　泄气　　傍晚　椅子　　瞧了瞧　　留下

2、师随机表扬：坐得多端正，眼睛多雪亮。

（二）学习课文，感悟课文内容。
1、请大家打开书本85页，自由读读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？
2、过渡：它们互相称赞什么呢？

3、自由朗读第1-4段。

a、找找小刺猬称赞小獾的话吧，并用“——”划下来。

b、品读“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

c、说话练习：“一----比一--------”

4、指导读第2自然段。

5、要是你看到小獾，你会怎样称赞他呢？

6、过渡：小獾受到了大家和小刺猬的称赞，高兴极了，那小獾有没有称赞小刺猬呢？

7、选择自己喜欢的形式读5-10段。

a、找找小獾称赞小刺猬的话，用“——”划下来。

b、品读：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

c、分角色读5-10段。

8、小刺猬和小獾互相称赞，他们都从对方身上得到什么？

9、小结：学会称赞别人就是一个文明有礼的孩子，称赞真了不起！

总结：
　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
　　中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

（三）拓展阅读、进行思维训练
1、 过渡：同学们，在我们的资料城里就有好几个小故事，让我们去看看吧！
2、 学生进入资料城自主阅读。
3、 跟同桌说说你的想法吧。
4、 指名汇报、评议。

（四）打写训练

1、请你回忆一下，在学校或在家里你得到过谁的称赞？你还想称赞谁？快来写写吧！

2、举例：　***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

《称赞》反思

　　《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。

    一、自然揭题，营造气氛

 　　  一上课 ，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正、你回答得很准确）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。

    二、读中悟意，读中悟情

    　朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，我在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。同时，培养学生从朗读到感悟。引导学生理解肯定别人的认真态度，也就是看到别人的长处。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。

三、　在整个课堂教学中，我也存在不足：

　１、语速快，没能给学生留下足够的思考时间。

　2、过渡语言不简洁，不准确。