9《影子》教学设计

30团中学 武永红

教材分析：

本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

学情分析：

对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。

教材处理：

关注孩子学习汉字、主动识字的愿望，感受汉字中蕴藏的知识乐趣、生活乐趣、阅读乐趣。引导孩子亲近母语、亲近汉字，初步从汉字的意义、结构、笔画等方面学习欣赏汉字呈现的不同美。鼓励学生自己去发现汉字的识记方法并乐于同小伙伴交流分享。

学习目标：

1、认识11个生字，会写3个字。认识反犬旁和宝盖，认识笔画横斜钩和竖折折钩。

2、知道“前”和“后”、“左”和“右”是意思相反的词，学会识别这四个方位。

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点：

1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画，认识两个偏旁。

2、知道“前”和“后”、“左”和“右”是意思相反的词，学会识别这四个方位。

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学难点：

认识有关“影子”的一些现象。

教学准备：生字卡片、田字格黑板。

教学课时：两课时。

　　第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画，认识两个偏旁。

2、、知道“前”和“后”、“左”和“右”是意思相反的词，学会识别这四个方位。

  3、初读课文。

教学重点：

1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画，认识两个偏旁。

2、、知道“前”和“后”、“左”和“右”是意思相反的词，学会识别这四个方位。

教学难点：

会写飞、鸟两个字。认识两种笔画，认识两个偏旁。学会识别四个方位。

教学准备：挂图，生字卡片，田字格黑板 ，手电筒。

• 创设情境，引入新课。

我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？

• 整体感知，初读课文

1、看课文挂图，说一说你发现了什么？

2、初读课文，借助拼音读准字音，读通课文。

3、再读课文，圈出本课生字，多读几遍。

三、辨形正音，合作识字。

1、出示生字卡片让学生观察11个生字，自由识记，读准每个字的音，记住形。

2、教师指导学生读准难读的字音。教师讲两个新偏旁。

3、学生同桌位互读、开火车读的方式读准音。

4、学生交流识字的好办法。教师小结好的识字方法。

四、重点指导，强化写字。

1、学生分别观察飞、马、鸟、三个字在田字格中的位置。

3、教师重点指导飞、鸟两个字的书写。讲解笔画横斜钩和竖折折钩。

4、学生描红、练写，教师巡视，点评。

五、拓展阅读，体会运用。

翻开阅读资料，自读儿歌，学生间互相帮助，找到今天学过的生字，圈画生字词，老师巡视指导。

• 随堂写话巩固运用。

说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。再试写下来，不会写的字可以用拼音代替。

                               第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点

正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识有关“影子”的一些现象。

教学难点

认识有关“影子”的一些现象。

教学准备：生字卡片、挂图

教学流程

（一）创设情境，复习导入。

出示生字词指名认读，听写生字词。

（二）品读课文，理解主题。

　  1、图文结合朗读，并标自然段。说说读了课文你知道了什么？

2、质疑讨论，
　　　（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
　　　（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
　　　　　　全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

3、请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？

　 4、指导朗读，读出欢快、活泼的语气。

　5、学生自由读，读出语气。

　6、朗读全文，说说影子有什么特点？

　7、．练习背诵全文。

（三）拓展阅读，深入主题。

翻开阅读资料，自读儿歌，短文，学生间互相帮助，老师巡视指导，指名读自己最喜欢的短文。

（四）写话训练。

读了课文，对影子有了了解，用手电筒做影子图，让学生根据图试编儿歌。

（五）评价反馈，修正补充。

根据学生上课的表现教师适时进行评价，指正，补充。