《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，通过设计多种活动，使学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。充分尊重学生的感受、体验、和理解，留下足够的时间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

《小柳树和小枣树》是选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第四单元的一篇课文。小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　１、知识与能力：

　　⑴　学习课文生字新词，认识“枣、浅”等８个字，会写“怎、思”等１０字。

　　⑵　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：

　　通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。

　３、情感态度与价值观：

　　懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。

　　通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。

　　懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。

教师：1、《小柳树和小枣树》的课件。实物投影仪。       

  2、画有田字格的小黑板。       

  3、生字词卡片。  

 学生：1、生字词卡片。        

 2、到室外观察柳树和枣树。附近没有柳树和枣树的，看课外书或在大人的帮助下上网搜集柳树和枣树的知识。

     两课时                             

                                 第一课时

教学流程

一、激情导课  

 1、交流搜集的资料。   

1. 教师（用多媒体出示柳树和枣树图片）：谁认识这两棵树？（出示词语“柳树”、“枣树”）哪个小朋友来跟它们打声招呼？（指名读。会读的一起读。）说说你准备怎么记住生字“枣”。    （2）师：老师知道同学们课前通过观察、看书、上网等方法搜集了不少关于柳树和枣树的知识，谁愿意为大家介绍介绍？   

1. 你喜爱柳树还是枣树？为什么？  

 2、引出新课。     今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？（齐读课题。）

• 初读课文，认识生字

1、大家一定迫不及待想去读故事了，别急，学习小伙伴要教我们初读课文的方法呢。（多媒体出示学习小伙伴的话：“初读课文的时候，要给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。”）   

1. 如果遇到不认识的字、难读的句子该怎么办呢？你有什么好办法记住生字吗？（指名说说。）   
2. 小结：遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有加一加、减一减、比较法、编谜语等。  

 2、学生合作读课文、认生字。   生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。   （教师巡视指导。）

• 汇报学习成果过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？   

1. 认读生字。  

1. 感知生字。     多媒体出示生字，学生读生字并找出带这个字的词语和句子读给大家听。    （正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。）   
2. 识记生字。     说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。   
3. 巩固生字。     课件演示“青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。  

  2、朗读课文。     过渡：小朋友们的识字能力真不错，老师还想看看大家课文读得怎么样。   

1. 多媒体出示课文，指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。   
2. 选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式朗读。（多媒体出示相应的段落。）四、指导书写“怎、思、穿、弯”    过渡：你们可真了不起！都能把课文读正确、通顺了。这节课我们还要写好几个字，有信心吗？  

 1 、课件出示课后“我会写”。读一读，按结构给这些字分类。（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）

1. 指导书写“怎、思、弯、穿”。

1. 怎、思：学生试写感悟，交流体会。描一描，说说这两个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。
2. 弯、穿：观察：这两个上下结构的字，上下比例有什么不同？

1. 读读抄抄。

四：拓展阅读《囫囵吞枣》《小柳树》《树》

五：小练笔

用上本课学过的两个或两个以上的词语写一段话。

                      第二课时

• 复习引入：
  师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？
  生：小柳树和小枣树
  师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一起请来了，
  你们还叫得出它们的名字吗？我们开火车来读一读，看哪列火车开得最快！
   (课件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、弯弯曲曲、虽然、乘凉、枣树、去呗、怎么啦、好啊；
  师：同学们读得真不赖，可见你们对课文的词语已经滚瓜烂熟。想不想更好地了解小柳树和小枣树，跟它们成为好朋友呢？（想）现在老师把生字宝宝送回课文去。我们来听一听课文的录音，仔细看图和图上的课文，想一想小柳树和小枣树有什么变化？
• 精读课文、训练语感：
   

1、学习1-4自然段。

课件出示（1）默读课文第1——4自然段。

（2）用“——”画出描写小柳树外形的句子。

（3）用“﹏﹏”画出描写小枣树外形的句子。

2、交流反馈。（课件出示）

①小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

②过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！

③这时候，小柳树的叶子长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

◆  你找到了吗？没找全的小朋友请在书上找到，画起来。

◆  自由读句子。

3、学习第二自然段，体会小柳树的美。

句子一：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

（1）陈老师这儿有个句子，大家来读一读。（投影）

小柳树的腰很细，树枝很绿，真好看。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

①  这两句哪句写的好？为什么？

②  用上像“细细的”“绿绿的”这样的词语，文章就更美了。你还知道有哪些这样的词？什么东西**的? 你还能说吗？

③  齐读。是呀，用上了这样的词语，我们觉得小柳树真美，让我们再来读一读吧！

（1）读一读小柳树的话，体会小柳树的得意与骄傲。漂亮的小柳树看看边上的小枣树。树枝——弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

      ①谁是小柳树，来说说这句话？

   ②听了她这话，你觉得她是一个怎样的小柳树？随机板书。此时，你就是这棵小柳树请你读出这份（骄傲，得意）。

现在，小柳树跟小枣树比的是树枝。春天来了，小柳树跟小枣树又比什么呢？

4、学习第三自然段。

（1）自由读第三段。想一想。

（2）反馈。比什么？树叶。

学习句二：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！

① 再读句子，在这句话里，一个“浅绿色”写出了柳树发芽时的漂亮。

②小柳树这么美，再来看看小枣树，他还是——光秃秃的（板书：光秃秃）

☆  小朋友，你从哪能看出这小枣树光秃秃的？

☆  你还看见过哪些东西是光秃秃的？

③穿着浅绿色衣服的小柳树看看光秃秃的小枣树，他是怎么说的？

5、又过了些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了，看看小枣树，他怎样了呢？读读第四段，想一想，这时候的小柳树又会说什么呢？

6、整体读1——4自然段。

 四、小结作业。

1、小结。通过刚才的学习，我们认识了小柳树。你喜欢她吗？为什么？你有什么想对校柳树说的？

喜欢：因为他漂亮。不喜欢：因为她骄傲……

小结谈话。

2、看起来，今天小朋友学得很认真。那老师这有个题目想考考你们。

（投影出示）小柳树的腰（      ），树枝（      ），真好看。小枣树的树枝（     ），一点儿也不好看。春天，小柳树穿上一身（    ）的衣服，真美！可小枣树还是（   ）的，过了好些日子才长出（      ）的叶子。

）。

五;拓展阅读

《八支银光笔》《太阳和北风》《陶罐和铁罐》

六;小练笔

1. 结合自己的生活实际，写写别人的长处。
2. 给课文结尾续边故事。

板书：

小柳树  和  小枣树

漂亮                    难看

细细的，绿绿的             弯弯曲曲

浅绿色                   光秃秃

又细又长                小小的叶子

教学反思

《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

　我是以识字、写字、读文整体推进为重点，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境中识字。培养学生用不同的方法识记生字，如：加一加，换一换，猜谜语等。

对学生书写时容易出错的字进行重点指导。同时培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟。学生在读中体会到了美。