《一分钟》教学设计

第一课时

            34团中学      王春燕

（一）概述

    《一分钟》是义务教育课程标准实验教科书，二年级上册的第7课，本文讲述了元元小朋友由于早上贪睡了一分钟，上学路上很焦急和自责，而且最后上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。

（二）教学目标分析

     1、认识“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹”8个生字。

     2、读通读懂课文，把握课文的主要内容。

     3、阅读与课文内容有关读物，巩固生字。

     4、能写一段通顺连贯的话。

（三）学习者特征分析

     二年级学生已具备的较强的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。用已有的识字方法，让学生自主识字，进一步提高识字能力。在说话训练的基础上，加强孩子们动手写的能力。

（四）教学策略

      本课教学根据学生的认知特点，利用歌曲导入，创设情境，激发学生的学习兴趣。利用多种学习方法（自主、合作、展示）识字，游戏巩固生字，有利于强化学生对识字的记忆。

（五）教学资源准备

      1、《时间的小马车》录音带。

      2、布置学生做小实验：数一数一分钟自己的心脏跳了多少下；试一试一分钟能读多少个学过的生字；试一试一分钟自己还能做些什么。

      3、演示文稿。

（六）教学过程

 一、歌曲导入

      1、今天老师为大家带来一首歌，我们一齐来欣赏。

      2、正如歌中唱的一样时间像小马车一样向前奔跑，老师想了解一下你们课前做的小试验结果如何？

（一分钟心跳多少下；一分钟能读多少学过的生字……）

过渡：你们收获真不少，有个叫元元的小朋友在一分钟的时间里发生了什么事呢？这节课我学习课文《一分钟》，请伸出右手跟老师一起写课题。（板书课题，齐读课题）

（设计意图，利用歌曲引出课题，激发了学生的学习兴趣。学生在积极的状态下学习，有利于提高学习效率。）

二、初读课文，识记生字

1、自由读课文，在课文中圈住生字，联系上下文或者看看下面的拼音自读自认。

2、想想课文讲了一件什么事？

3、用自己的话说说课文讲了一件什么事？（元元贪睡了一分钟，却迟到了20分钟）

过渡：看课文中的生字娃娃跳出来了，我们跟它们打个招呼吧！

1、课件出示课文生字词。

2、学生看屏幕，用一分钟的时间快速记生字。

 （1）注意在词中读轻声的字：  哈欠    丁零零

（2）易错字：一分钟    迟到

（3）辨别多音字，课件出示句子。

     （设计意图：在词语环境中进行读准轻声的训练，在语言环境中辨别多音字，培养学生的语感。）

过渡：拼音朋友走了，你们还认识它们吗？

（1）自由读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

  （设计意图：巩固识字是教学的难点，采用多钟方法创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地识字，为阅读打下良好的基础。）

过渡：我们不但要认识它们，还要和它们交上朋友，和你的同桌说一说用什么办法来记这些生字？（课件展示本课生字）

（1）同桌交流识字方法。

（2）反馈交流。

     A、熟字加偏旁识字：钟   零   闹   哈  迟  叹  悔

     B、熟字提偏旁识字：快--决    海--悔

C、猜字谜识字：大门里边是市场（闹）、司令头上打雨伞（零）

（设计意图：通过交流识字经验，更好地掌握识字方法，牢记生字。）

师：生字娃娃又回到课文里了，老师相信你们会读得又快又好。

三、指导书写

过渡：这节课我们认识了这么多生字娃娃，还有八个需要我们会写的字呢？请同学们仔细观察，看看你发现了什么？（课件出“我会写”中的八个生字）

1、从结构上观察：“欠、元、包”是独体字；“钟、叹、哈”是左右结构的字；“迟、闹”是半包围结构的字。其次仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。

2、重点指导“包”和“钟”。

师：请大家仔细观察每一笔在田字格中的占位，找出关键的一笔，你要提醒大家意什么？

（1）“包”字的竖弯钩要拖长。

（2）“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。

（3）范写、书空、描红、临写。

（4）反馈评价。

（设计意图：通过交流书写要领，学生真正达到资源共享，自主学习的目的。）

四、拓展阅读

过渡：在我们的生活，学习中还有许多有关时间的小故事，我们一齐来看看我们的小伙伴小东、小明、小雪是怎么做的，请打开阅读材料翻到第58页，读一读《识字通》和《时间》、《一分钟》这两个小故事。

五、快乐写话

过渡：我们不但要读得好，还要乐于动笔，请你尝试用以下词语，选至五个写一段通顺连贯的话或编写一个小故事。（课件出示写话要求）

1、教师巡视。

2、反馈交流。

3、板书设计：

              7、一分钟

            包     钟

教学反思

         《语文课程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受知识之余，学会自主，合作，探究性学习，课堂上我充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力倡导自主，合作，探究的学习形式，充分调动学生学习的积极性，主动性和创造性，让学习把学习当作一种享受。

根据低年级孩子的认知特点，将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，激发孩子们学习汉字的兴趣。孩子们虽小，但他们的识字方法真不少，使我眼前一亮，例如孩子们巧编字谜识字：市场大门里边真热闹（闹），雨落在了司令头上（零）。孩子们用学过的词语编写的小故事也让我爱不释手。遗憾的是课堂上让孩子们练习说话的机会太少，可以放开让孩子们选择自己喜欢的词语练习说话，做到学以致用。