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《富饶的西沙群岛》教学设计

《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。

  1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

 3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

知识与能力：

1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的创新精神和实践能力。
 

过程与方法：

1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。
2、通过朗读，感受文章的语言美。
 

情感态度价值观：

通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。
 

了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

 

    我们这里属边疆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。

尊重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，发挥小组合作学习的作用，放手让学生自主探究和发现；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培养学生搜集知识的能力。

1、教师准备：

课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

2、学生准备：
课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。

一、激趣导入，回顾所学

1、播放视频，激发兴趣。

2、回顾课文是围绕着那句话写的？

3、作者都游览了西沙群岛的哪些地方？（板书：海面、海底、海滩、海岛）

二、学习课文第2—6自然段

（一）指导学习海水部分

（出示海水课件）

（1）谁喜欢读这段？指名读，说说为什么喜欢？海水的美在哪？文中用什么词来形容？（五光十色、瑰丽无比）

（2）表示颜色多的词语有哪些？（五颜六色、五彩缤纷）作者为什么用“五光十色”？通过引导学生辨析，体会作者用词的准确。

是呀，这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。齐读，把海水的美读出来。

（3）这里的海水为什么这么美？（学生读——）借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。

质疑：如果作者不写这部分，行吗？（引导学生联系生活中见到的海水与这里的海水有什么不同？）

师小结：这段话不但告诉了我们海水颜色的美，还告诉了我们海水颜色美的原因。这样写让我们读后不会产生疑问。

 （二）指导学习海底部分。

（1）默读3、4自然段，你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来，找一找文中哪些地方写得最好，用自己喜爱的符号画出来，想一想为什么好。

（2）学生交流，教师引导、点拨。

珊瑚

A.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出惊奇、赞美的语气。

B.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？（展示课件）用“有的像……有的像……有的像……”说句子。

海参

出示图片，文中说它怎样动？（蠕动）

“蠕动”是什么意思？你是怎么知道的？（运用手势演示帮助理解） “蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）应怎样读才让人感受它“懒洋洋”的动作特点？（速度慢一点，语调轻一点）“到处都是”说明什么（多，物产丰富）

大龙虾

威武。“威武”表现在哪？找出文中句子读，并展开想象，体会大龙虾威武的样子。

鱼

1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——是鱼

2、谁喜欢海底的鱼？请读第四段，其他同学边听边想象，听后说说你的感受。（鱼多、鱼美）

课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？通过多种形式朗读体会鱼的多、美，教师根据学生的朗读情况点拨、鼓励或引导学生评价。特别指导朗读“有的……有的……有的……有的……”这个长句子。

3、学习过程中，老师以与学生平等的身份参与交流互动。如老师说：“给老师一个表现的机会，好吗？”老师说：“我最喜欢写鱼这部分。你们知道为什么吗？”把问题抛给学生，然后引导再读，探究。

（1）这一段先写      再具体写      最后写    ——这前面的句子实际上是总起。（总分总的写法）

（2）这一段它用了四个“有的”具体写了作者最喜欢的四种鱼，这里实际是四个排比句，他们的结构差不多一样。

（3）这四种鱼的出现写法又不一样，每一种都抓住它的特点来写，非常生动，非常讨人喜爱。

　　教师引导学生认识“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去”这个句子是个总起句，下面的内容都是围绕它来写的，在构段方式上咱们就叫它总分关系，大家以后写作文可以学习这种写法。

师：这么优美的句子，让我们一起有感情地读一读，好吗？

师生合作读：鱼成群结队地（在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了）。有的（身上长着彩色的条纹）；有的（头上长着一簇红缨）；有的（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）；有的（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）。各种各样的鱼（多得数不清）。正像人们说的那样，（西沙群岛的海里一半是水一半是鱼）。）

小结：海底的物产真是丰富呀，有……有……有……有……让人觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美、物产丰富的地方。

（三）分组合作学习海滩、海岛部分（前后课桌4人一组）

1用我们掌握的方法合作学习五、六段，思考讨论：每段讲什么？讲它的什么特点？

2汇报、交流。

（1）出示：海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。练习想象说话：

　　师：请同学们认真地读一读这话，想象一下，贝壳会有哪些颜色，哪些形状呢？你能来介绍一下，让我们更加喜欢这些贝壳好吗？

（2）抓重点词语，理解“拣不完”（与“捡不完”比较）。

（3）理解“鸟的天下”

（西沙群岛的鸟特别多）

引导学生想象理解，西沙群岛天上飞的是鸟，海面飞的是鸟，礁石上歇的是鸟，沙滩上落的是鸟，树上停的还是鸟。这里真是鸟的天下，鸟的天堂！

课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。

树多——鸟多——蛋多——粪多（按总分顺序）

小结：海滩上有……有……海岛上有……让人觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美、物产丰富的地方。

三、阅读

57页《珊瑚镶嵌的西沙群岛》、《美丽的西沙风光》、《美丽的武夷山》、《桂林山水甲天下》。

四、小练笔

    今天学习了这篇课文，在写作上有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体。课后呢，就仿照这种写法来个小练笔。可以运用上课文中积累的优美词句。

1、我们的学校真美！

2、秋天的公园是一幅美丽的图画！

3、下课了，操场上真热闹啊！

五、板书设计 :

22 、富饶的西沙群岛

风景优美   海面   海水：五光十色   瑰丽无比

物产丰富   海底   珊瑚 ：各种各样

海参 ：懒洋洋

大龙虾：威武

鱼：多、美