第一课时

备注

一、揭题解题，启发想象

1、板书课题，齐读。

2、什么样的湖水是清澈的呢？面对这样清澈的湖水，你想到了什么？

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读准字音。

2、小组学习，按要求预习课文

（1）给自然段标上序号。

（2）找出课文中的生字，做上记号。

（3）画出你不懂的方法。

（4）小组讨论交流。

3、集体交流，检查初读情况

（1）抽卡片认读生字及词语。

（2）指名读读自己喜欢的段落。

（3）质疑解疑，引导结合上下文理解词语。

缓缓：慢慢   企盼：盼望入了神：入了迷，注意力被吸引住了。

三、学习生字，练习生字

1、自主识字，交流方法。

（1）生活中识字。

     在哪儿见过“镜、映、深、蕉、幻、欣”等字？

（2）比较识字“幻”与“幼”的区别 “失”与“夫”的区别

     “电”与“龟”的区别。

（3）换偏旁记字

     扔——奶   眼——很   睛——晴   船——沿

2、口头组词，比比谁的词汇多

3、指导书写

（1）指导：

“觉”的上部和“学”的上面一样，中间的一点写在竖中线上。

“掉”字右边注意不是“上”是“卜”。

“目”字旁要写窄一些。

（2）师范写

（3）生描红、临写。

（4）写字展评。

（5）课堂总结

拓展阅读:学生读2-3篇阅读材料。

随堂写话:请你至少用3个本课生字写一段话。

第二课时

备注

一、复习导入

1、卡片抽生字生词。

2、师谈话导入：小朋友上节课学得很棒，认识了那么多生字生词，还提出了不少问题，湖里的小鱼可高兴了，邀请你们去它家游玩呢？想去吗？那咱们出发吧！

二、动画欣赏，整体感知

展示课文内容，配动画和录音，看了动画，你想说点什么呢？

三、抓景物特点，感受景之美

1、出示动画小鱼，提示读书要求：小朋友，用你喜欢的方式去读读课文吧！画出你认为写得美的句子，多读几遍，再美美的读给小伙伴听听，好吗？

2、学生读课文，找句子，并和小组同学交流。

3、全班交流：按照找句子——体会美——美读的方法，引导学生通过图文结合，多种形式朗读来感受景之美。

学生交流，随机出示以下句子及画面，师引导点拔。

（1）一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

你觉得这个句子中哪些词写得很美？（白色的浪花，长长的波纹）

师范读，生体会：假如你坐在这只游船上心情怎样？（带着高兴的心情读句子）

（2）看，那边的山石像……半山腰的石免试、石龟好像正在赛跑呢。

师配乐读，生闭上眼睛想象画面，你好像看到了什么？

在图上认一认这些石头，你想还有哪些形状的石头？

指名读——评价——齐读。

（3）湖水像一面镜子，映出了蓝天，白云，还有变幻的山峦。

结合图理解“湖水像一面镜子”，体会湖水的清澈。结合图理解“变幻”一词。

指名读——挑战读——齐读。

（4）哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游……好象在给众人表演呢！

说说你为什么喜欢这个句子？假如你是其中的一条小鱼，在这清澈的湖水中游着，你感觉怎样？

指名读——评价——齐读。

4、指名把以上句子配乐读一次，其他同学闭上眼睛想象画面，你有什么感觉？

出示句子，她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

齐读。

四、抓小洁的神态，心理变化，体会人之美

1、创设情境，过渡：在这么美的景色中游玩，假如你刚吃完面包，你会把面包红扔进湖里吗？

2、小洁跟你们的想法一样吗？请大家再默读课文第3、4自然段，找出描写小洁看了这美景后心理变化的词语，初步认识她的美好心灵。

想丢——生怕掉

湖水看见小洁这么爱护它，可高兴了，你们看，它笑得多美？

（师板书：笑了的湖水）

3、读议结合，体会湖水破坏时小洁神态，心理的变化。

（1）师：师：可是，正当小洁陶醉在美景时，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，你们看——

出示句子：小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。

读到这儿，你心情怎样？能把你的心情读出来吗？

引导学生结合自己的心情，理解“皱纹”一词。

（板画：生气的湖水）

（2）小洁也很生气呢。你们看课文上是怎么写的？

出示句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

哪个词说明小洁很生气。

理解“企盼”一词，讨论：小洁到底在盼望什么？

4、体会小洁把面包纸扔进垃圾箱后高兴的心情，进一步认识她的美好心灵。

出示文章最后自然段内容。

学生读，质疑。

小组讨论后全班交流，重点解决：小洁在寻找什么？“飞快地向前跑去”干什么？

师：湖水看到小洁这么爱护它，又高兴地笑了。

（板画：笑了的湖水）

5、男女生对比读以上句子，体会小洁心理的变化。

五、总结课文，升华主题

1、学了课文，你一定有很多话要说，那就让我们敞开心扉说出来吧！

出示   我想对扔香蕉皮的小孩说——

           对小洁说——

           对自己说——

           ……

2、师总结。

是啊，美好的环境需要我们像小洁那样去保护它。因为鱼儿需要清澈的湖水，大自然也需要清澈的湖水；我们需要清澈的湖水，全世界的人们都需要清澈的湖水。

 拓展阅读  

学生读2-4篇阅读材料。

练写

   写一则公益广告：我是------，请你------。 

教学反思：