杨红霞教学设计8.doc

《清澈的湖水》第二课时

三十三团中学 杨红霞

课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。

发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活很贴近，容易激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。

景色美与行为美的调和是本文的主题，所以我先让学生感受课文为我们呈现的美景。我随即出示课件：小船和小洁一家人，小洁带我们欣赏了哪些美丽的景色呢，让学生走进文本，找出描写美丽景色的句子。学生汇报什么美景，这时我就用课件出示课文2、3和第4自然段的前一部分文字和图片，引导学生品析小洁是个会欣赏美的孩子。学完美景抓住小洁攥着面包纸和小男孩扔香蕉皮进行对比，问小洁是个什么样的孩子？让学生体会小洁是个会“保护环境”的孩子。在写作方面，我设计了两个，一个是写保护环境的话，一个是续编课文。

1、理解攥扔等词语的意思，能用“像”说话。

2、有感情地朗读课文，背诵精典语段，促进学生的阅读能力和想像能力。

3、引导学生抓住重点词句、采用朗读感悟的方法来读课文，读中感受风景的优美和小洁美好的心灵。有保护环境卫生的意识和行为。
 

有感情地朗读课文，理解课文内容。教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。
 

：抓住“攥”和“扔”让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。
 

多媒体课件。

一、谈话导入

1、上节课我们初读了课文《清澈的湖水》，这节课我们跟着小洁和她爸妈一起去欣赏这一湾清澈的湖水，去感受一下这里迷人的景色。

2、过渡：去之前，老师给大家带来了一些老朋友，你们还认识他们吗？我们来开火给他们打个招呼吧！（出示课件：本课词语）

二、学习课文

1、示图：火车开得真顺利，小洁带着我们出发了，瞧，一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。看，坐在船头穿着红色上衣的是（小洁），她在干什么呀？

2、小洁带我们欣赏了哪些美丽景色呢？请大家细心小声读2、3、4自然段，找一找，用自己喜欢的符号画出描写美丽景色的句子。

3、相互交流文中描写美丽景色的句子并指导朗读。

　 （1）感悟山石的美。

　　　　课件出示：

　　看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

　　1、这个句子写了什么很美呢？（山石）有一个词用得特别好，你认为是哪个？（展翅欲飞）。你能做一做这个动作吗？。

　 2、你看到这些山石，会有什么感受？（它们真是奇形怪状，太有趣，……）谁能读出这种趣吗？（指名读）。

  3、文中把山石想像成什么？（青蛙、雄鹰、石龟和石兔） 你还能把山石想像成什么？出示： ------像------- 学生练习说话

（2）感受湖水的美

　　课件出示重点句：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己好像在天上飞，又好像在水里游。

　 1、师：你们想看到这美丽的湖吗？其实这美丽的画面就在你们的脑海中，展开想象的翅膀，多读两遍你就能看到了。学生自由读句子，指名读。

　　2、师：让我们一起欣赏这美丽的湖光山色吧！（课件出示美丽的湖面景色图）

　　3、湖水像一面神奇的大镜子，多美啊！小洁感觉自己怎样了呀？

（3）感受鱼儿的美

　　1、出示：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

2、师：读了这句，你觉得小鱼在这清澈的湖水里生活怎样啊？（出示：小鱼图）

3、师：小洁看到小鱼会如何？谁能开心的读好这句话？（指名读、齐读。）

4、指导背诵

刚才我们欣赏了有趣的山石、清澈的湖水和可爱的小鱼。你最喜欢哪些景物？多读几遍，试着背出来好吗？

过渡：你们背得真好

　（4）对比感悟，体会小洁的心灵美

1、你们喜欢这美景吗？小洁也喜欢这美景，她吃完面包，把面包纸怎样拿在手里？理解“攥着”和“生怕”两个词。

　 2、可是这美丽的景色突然不见了，发生了一件什么事？谁来说？（出示：突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。）

3、看到这一幕，你会觉得怎样？（难过/不开心）小洁心情又怎样？（不开心/不高兴）你从哪里看出？（不满）你能读好这些句子吗？（惋惜语气）

4、出示句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

“他”是谁？（扔垃圾的小孩），她不满什么？（丢垃圾到湖水里/破坏环境），小洁又用（企盼）的目光望着湖水。企盼是什么意思？（希望、盼望）  她企盼着什么？（湖水清澈、人人保护环境）

5、师：是的，这么美的景色，小洁实在太喜欢了，她不忍破坏,要把面包纸紧紧地攥着手里。她攥着面包纸，留住了美丽的景色。

　6、可是，一个小孩顺手一扔，却让这美好的一切发生了变化。请自己读读课文的第四段，看看那个小孩一扔，小鱼和湖水都怎么了？

总结：是呀，小洁紧紧攥着面包纸，生怕破坏了这美好的景物，可是那个小孩随手一扔，扔走了多么美好的东西。美丽的湖水变丑了。联系生活，拓展延伸。

1、学到这里，你体会到小洁是个怎样的孩子？

2、总结：孩子们，同在蓝天下美好的环境给我们带来愉快的心情，健康的身体，相信你们一定也能向小洁一样自觉爱护环境，天会更蓝，水会更清，草会更绿。

三、阅读

1、请大家又快又轻地翻到97页，读《大街的蓝眼睛》、《种子》、《水的历险记》。

2、以上读完的同学可以继续读《小溪的自述》和《会变的大山》。

四、写话

1、读一读这句保护环境的话：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”

试着写一句保护环境的一句话。

我是（　　　　　　　　），请你（　　　　　　　）。

你扔下的是（ ），我捡起的是（ ）。

2、想像续编：

想像小洁向哪儿跑去，又做了什么？会说些什么？

船靠岸了，小洁紧紧地攥着面包纸（ ）。

板书：

山石美

清澈的湖水 湖水美 心灵美

小鱼美