第二课时教学设计

Part A Let’s talk

孔雀中学  沈培华

  四年级上册英语 Unit 5 What would you like? Part A Let’s talk

【知识目标】

1.能听懂、会说：What’s for dinner? Wait and see. What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready. 

2.能运用句型“What would you like for dinner? I’d like some….”进行相互调查。

【能力目标】

创设故事情境，培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。

【情感目标】

向学生提倡：多吃蔬菜，适量吃肉，保持均衡饮食，对健康有益。

//教学设计总共包括8个板块，分别是：概述、教学目标、学习者特征分析、教学重难点、教学策略、教学资源、教学过程与教学反思。

//概述部分包括教材版本信息、年级、学科、课时信息，主要内容等。学习者特征分析包括该年龄段学生的一般特征和本班学生的个性特性。

① 重点：能听懂、会说 Let’s talk 中的对话。

② 难点：能听懂、会说 What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.

课件一份、一些小礼物。

Step 1. Warming–up

①Greeting

T: Hello! Boys and girls! I’m Miss Shen. Nice to meet you!

What’s your name? How old are you?    …//沈老师您面向的是您自己班的学生吗？What’s your name? How old are you?是问全班学生吗？

Now let’s start. First let’s play a game.

②Say it quickly 看谁说得快

用放电影的形式复习学过的食物。//只是复习单词吗？要给学生交际的支架，在交际中融入复习的单词。同时，复习环节的两两交际要有所体现呀！

Step 2. Presentation & Practice  

//课本内容的整体听读要有呀，先输入，让学生大体感知教材对话内容。课本 

①   教学 Everything’s ready.

分别出示本册书，笔记本，铅笔，橡皮，引出 “… is ready.”

“every”+ ”thing” -------- “everything”, 然后展示英语课要用的东西都准备好了，教学“Everything’s ready.”

②教学I’m hungry. //如何教学呢？以下都是学过的吗？学生能够理解吗？

 What’s for lunch?

 Wait and see.

What would you like for lunch?

 I’d like some….

（出示一张图片：Amy爸妈外出，家里只剩下Amy和Chenjie。)//括号中的相当于情境创设吗？

③  Revision:  Make a dialogue//要师生交际——生生交际吗？

  Amy: Hello,Chen Jie . I’m hungry.

          What’s for lunch?

Chen Jie: Wait and see.

Chen Jie: I have a new magic box.

         It can give you any food you want. //这样的句子学生能听懂、会说吗？

         What would you like?

Amy: I’d like some chicken, bread and juice.

Chen Jie: Everything’s ready. Here you are.

Amy: Wow, cool! Thank you sooooo much!!!

注意would 和 lunch的发音

 ④let’s chant

  Hungry, hungry. I’m hungry.

 What’s for lunch? What’s for lunch?

 What, what, what would you like?

 I’d like, I’d like,

 I’d like some rice and soup.

⑤教学dinner

   Make a dialogue//与第三环节一样，也是让学生创编对话是吗？老师要做好示范啊。

根据所学内容编一个对话,让学生分角色表演。

A: It’s time for dinner.  What would like?

B: I’d like some rice and soup.

A: What would you like for dinner?

B: I’d like some fish and vegetables, please.

A: Everything’s ready. Let’s have dinner.

Step 3. Consolidation & Extension

① Make a survey, Let’s practice.

A: I’m hungry. What’s for dinner?

B: What would you like?

A: I’d like some….

B: Everything’s ready.

 Here you are.

A: Thank you.//整节课的内容从前至后应该是由易到难是吗？要体现教学的层次性，而这里看不出，而且巩固练习的部分要有几个呢？这里差不多有4个环节了吧？是否可以删减1、2个呢？课堂要高效，就不能有冗余环节哦~~

②总结，回归板书

Eat more vegetables, less meat.

Keep balanced diet.

多吃蔬菜，适量吃肉。保持均衡饮食。//板书只有这些内容吗？复习、新授、拓展的句子、单词是否也要很好的呈现呢？

//请问拓展听读的部分呢？拓展听读大概占了跨越式英语教学的三分之一的时间呢（111模式，师生交际、生生交际、拓展听读这三大活动的时间比大概为1:1:1），拓展听读是大输入的重要内容。跨越式英语教学的大输入是：大量听读，这是保证儿童拥有足够的英语学习环境的关键因素。大输入需要注意两点：一是从质和量两方面为听力材料提供保证——听力材料既要能与课文密切配合又要内容充实、形象生动，而且每篇课文至少配4-5篇这类材料；二是保证课堂上有充分时间让学生能听读完这些材料。 

 Step 4. Homework

1. Listen to the tape and repeat.

2. Investigate your parents’ taste.

(回家调查你父母的饮食偏好。）

3. Role play:Do pair Work , act out the dialogue.（分角色表演对话)