默认段落标题（请修改）...

/*此处请补充教材版本信息、学科、年级等信息*/本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点

//此处使用正文“普通”即可，不用标题了。

知识与能力：

1 、认识13个生字，会写3个生字。

2 、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

教师引导学生观察法，小组交流法。

情感、态度和价值观

初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

识字、写字。

//教学重难点请置于学习者特征分析下面，因为教学重难点是根据教学目标和学习者特征分析两部分确定的。

学习本课对一年的孩子来说，有些困难。但是可以通过用会的字由浅入深的引导学习，比较适合学情。

2课时

//请补充教学策略及教学资源两部分的内容~~

1 、认识13个生字，会写3个生字。

你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。（设计意图：激趣导入，由旧知引入新知。）//可以适当采用图片支持~~

1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，咱们合作读，好吗？就这么读。

//有时候教师把握的学情，不一定要告诉学生，如此处，咱们能自己读书了，这是当前学情。以为要自主读了呢，后来又让合作读，“就这么读”是怎么读呢，过渡以及指令语言要明确精炼哦！

2．你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ 去掉拼音会读吗？那咱们就来试试看！合上书，看大屏幕！ 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。(设计意图：认字揭题。)//读的是哪些生字呢？还有不按顺序读？请理清楚教学环节，此处稍显拖沓，一个“明”字用时过多。不知道您自己感觉如何？

 1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。/*“请同学们想办法记住它吧”课堂用语要符合儿童的语言特点和思维规律呀~*/课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

3．生齐读并给“鲜”字组词。

 4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：男人在田里出力；休：人要变成“亻”人靠在树下休息。//这些生字可以引导学生合作识字，想办法——编儿歌、组词等方式。

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，

还有许多树。这是什么字？（设计意图：多种方法认字，识记字形，便于掌握新字。）

1、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

2、学写“力”字。

②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。

③教师示范写。学生模仿写。//教师范写时，学生跟着书空，重点指导2个。

3．学写“水”字。

//接下来，请同学们在书上描一个写一个，（写的是全部的3个四会字）。

（设计意图：增加阅读量，积累知识。）  

//这里请明确拓展阅读的篇目，并且注意与前面环节的过渡语衔接，以达到前后连贯，衔接紧密的效果。拓展阅读一方面是巩固教学目标，另一方面是拓展识字和知识面。阅读是为了 

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，请用下面的字组词，再说一句话。

森 众 鲜 从 明 

//渐渐要过渡到写了，鼓励学生用上生字多写，编段落或故事。

（设计意图：培养学生的说话，写作能力，流利的表达个人的情感）

       《日月明》一课共有13个生字，其中11个生字是会意字，所编排的韵文也朗朗上口，易读易记，所以在备课时我个人认为学习会很容易的。但在实际上课时，学生的表现距离我预期的效果有很大差距。细分析，以下几点值得反思：
　　首先，因为本课都是一些会意字，在备课时认为学生借助韵文在读书过程中就能明白会意字的构字特点，所以对于本课的生字并没有进行详细的讲解高估了学生的实际水平。
　　其次，在处理本课生字上与以往相比过于仓促，学生认读时间短、形式单一，以至于拿出某个生字，还有部分学生不认识。
　　鉴于以上不足，再来教学这样的会意字，我会做好以下工作：
　　1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，：以“明”为例，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”。
　　2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。会意字最大的特点就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。联系字义识记和分辨字形这种方法比较简便，经过一段时间的示范引导，学生就能基本掌握。学生掌握了这种方法，他们就能自主识字，提高识字能力。
　　3、拓展延伸。汉字是非常有意思的，但对孩子来说，却是非常抽象的，如何将抽象的字符变得有意思起来，在结合汉字的构字特点、基本规律的同时，增强识记的趣味性是非常有必要的。《日月明》这一课，学完文中的会意字，还可以拓展想一想：自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。如：三口品，三日晶等等。
　　识字教学对于一年级的小朋友来说不容易，对老师来说更是一个挑战，在教学中，只有不断反思，才能找准突破口，带领学生扎扎实实识字，掌握有效的识字方法。

//张老师的教学反思做得非常棒！反思很深入到位！请把PPT也补充进来最好了！