三、教学目标

1、知识与技能：

：

课标词汇： mouth, nose, eye, ear, face head.

课标句型： This is my eye/…        Touch your face/ … 

（2）拓展目标：

拓展词汇：shoulder, knee，toe，body，finger, leg, arm, hand, foot

拓展句型：How are you？I’m fine.

（1）通过图片和语言支架的搭建，PPT提供基本句式，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力；调动和鼓励学生进行口语表达，从而充分发挥学生的想象力和培养学生在语言使用方面的创造性思维能力。

（2）自主说、俩俩对话等形式，培养和提高学生的口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

3

、情感态度与价值观：

（1）通过广泛的具有真实意义的自主交流使学生们体会到学习英语的快乐与成功感。

（2）在和谐的小组合作氛围中感受到合作互助的乐趣和主动交流的积极情感。

（3）激发学生英语学习兴趣和参与课堂学习的积极性。

1、课标应学会的词汇：mouth, nose, eye, ear, face head.

2、 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，鼓励学生张大口型，相互检查。

mouth 一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。

//

3、拓展的词汇：shoulder, knee ,toe, body，finger, leg, arm, hand, foot.

4、拓展句型：How are you？I’m fine.

 //拓展的词汇和句型，不要求所有学生都能掌握，因此不全部作为教学重难点。

五、学情分析

  学生是小学三年级的学生，但却是英语的起始年级，无任何英语基础。学生对英语学习有浓厚的兴趣，但语言表达能力有些欠缺，需要重复才能记住。

六、教学策略

   本节课通过视、听、说、表演等形式，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌声中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中巩固，从而为运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。

七、教学资源

   1．课题组资源 2. 多媒体课件 3．设施完备的网络教室

八、教学过程

””

(设计意图：歌曲激趣，为学生创设了宽松、愉悦的课堂氛围。)

Step 2：Revision

1． Greeting

A: Hello! B: Hi! A: What’s your name? B: I’m / My name’s... A: Nice to meet you! B: Nice to meet you,too. Model---pair work--show

(设计意图：师生对话，生生对话复习上节课的单词和句型，帮助学生及时巩固，加强记忆。)

1. T: Good job! Now, I have a good friend. Do you know what’s  his name? Look!

 (设计意图：通过听歌曲，为下面的新课学习做铺垫。)

I have a good friend, Zoom, What’s he like? Let’s have a look.

2．Learn the new words.

(1)Listen  

(2)Teach the new words

    mouth, nose, eye,  ear, face, head.

T: Look at me .eye eye this is my eye, touch your eye.

  Look at me .nose nose this is my nose, touch your nose.

…

(3)

Listen and choose (4)Let’s play: What’s missing ? Now look at Da Ming .He’s my new friend. What’s missing ?

(设计意图：通过游戏，巩固操练所学的新单词。)

//游戏这一部分要注意时间，不要过长，只要起到检验学生新单词掌握的作用即可。

Eye, eye, this is my eye.

Nose, nose, this is my nose.

 Mouth, mouth, this is my mouth.

 Face, face, this is my face. 

 Ear, ear, this is my ear.

 Head, head, this is my head.

(设计意图：通过chant的形式，巩固操练所学的新单词和句型，时刻做到词不离句，避免了机械操练。)

//如果一直是chant的形式，在新单词学习的部分缺少交际，建议可以加入what's this? This is````这一句型进行练习。

(5)Let’s do

Touch your head/…

(设计意图：三年级的学生喜新好奇，对于图文并茂的儿歌尤其感兴趣，因此，让学生进入课件，自学课标要求学习的句子，并通过表演帮助学生理解意思，为他们扫除学习中的障碍，为培养学生用英语交际的能力进一步做好铺垫。)

//这一部分，如果可以跟新单词讲授中的做和说结合起来会更好，如果在那一部分学生已经能够做好，就不需要再单独进行这一活动。

A: Hello…

B: Hi…

A: Let’s play !(我们来玩吧！）OK?

B: OK!

A: Touch your head. (eye, face…)

B: This is my head. (eye, face…)

A: Goodbye.

B: Bye-bye.

Model---pair work--show

（设计意图：结合跨越式教学理念，以语言交际为中心，通过师生对话、生生对话，帮助学生掌握单词和句型。）

//这个部分的设计很不错，可以与前面的chant的环节结合起来，现在的几个环节，都是反复在训练 touch···，this is···，可以在环节上有所精简和侧重，拉开层次。

Step 4: Extending reading

1. Listen to a song——Head shoulders knees and toes

Teach the new words: shoulder, knee toe

 (设计意图：通过听读歌谣帮助学生巩固新词，并且起立表演，也是对前半节课的一个放松休息，同时拓展学习新单词shoulder, knee toe)

Clap your hands    Snap  your fingers   Wave your arms   Cross your legs

Shake your body    Stamp your foot

Teach the new words: body，finger, leg, arm, hand, foot

(设计意图：通过听读上面拓展资源，教师引导学生学会如何发指令，同时拓展学习单词hand, finger, arm, leg, body, foot. 为下面的综合说做铺垫。)

3. Listen to a song——Hello! How are you

?

(设计意图：通过听、唱这首歌,为学习第二课时的新句型How are you? I’m fine.做铺垫。)

最后的综合输出，是将本节课的所有教学目标加入到一个综合对话之中，帮助学生进行巩固复习和输出。

对于这节课，可以将前面的touch···，this is···，包括what’s this？还有拓展听读的句型和单词加入进来，请老师进一步设计。