• 22、《跨越海峡的生命桥》第一课时

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              22、《跨越海峡的生命桥》第一课时

    教材分析

       《跨越海峡的生命桥》是人教版教材四年级上册的一篇精读课文。讲述了这样一个感人的故事:大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡两岸的生命桥。本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会"跨越海峡的生命桥"的含义。

    学情分析

         四年级的学生已具备一些基本阅读能力,能够借助文本思考一些问题,并表达自己的观点;能在自学的基础上,和别人交流自己的看法。本课中提到的白血病、骨髓移植等都是平时甚少涉足的领域,因关注不够,积累不多,在学习的过程中容易就文本而文本,不能真正“发乎于情”。因此,教学时应设置一些情景,辅以补充相关资料,引导学生走进人物的内心世界,以使学生真正为人物的行为所感动,做到以读激情,以情促写,以写抒情,让读写与情感相携共生。

    学习目标

    (一)知识与技能

      1、认识8个生字,会写12个生字;正确读写“跨越、海峡”等词语。

              2、正确、流利、有感情地朗读课文。

              3、体会找到合适骨髓的困难及对骨髓对小钱的重要性

    (二)过程与方法

              学会生字新词,理解课文内容,体会骨髓移植对小钱的重要性。

    (三)情感态度与价值观

          体会找到合适骨髓的困难及对骨髓对小钱的重要性,体会生命的美好。

    教学重、难点

             1、正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白”等词语。

             2、体会找骨髓的困难及对小钱的重要性。

    教学与学法

             师:引导法,讲解,朗读课文。生:读、悟法。

             教学准备 收集有关白血病、骨髓移植的资料。

    教学过程

    (一)导入新课。

      1、谈话:《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。

      2、揭题。出示地图(或课件),引导学生理解“台湾海峡”,适当讲解一些两岸现状,突出两岸同胞的亲情。指导写“湾、峡”。

     

    (二)初读课文,整体感知 

       1、自由读,用一两句话概括课文的主要内容。(注意时、地、人、事这四要素)

              2、从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”,理解“跨越”。

               3、思考:“生命桥”在课文中指什么?

    (三)自学生字词

         1、自学,互教互帮,借助拼音读准确。

         2、分类检查读音:a,8个生字词;b其他注音的字词。注意区分:平舌音与翘舌音,如:暂(zan)、髓(sui)、绽(zhan)、辗(zhan);U的拼读:躯(qu)、腥lv);多音字读法:间(jian、jian)。

        3、写字指导。9个左右结构的字归一类,以“峡、湾、脉”为重点;2个上下结构的字,以“暂为重点;另一个为一类。

              4、指名分段试读课文,要求读准、读通。

    (四)学习一、二自然段

        1、自由读课文,归纳主要内容。

       2、出示重点句,与课文原句对比阅读:

             这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,如果不尽快移植骨髓,将面临死亡。

       3、讨论:你觉得哪句写得更好?为什么?(师引导从“含苞的花朵...”凋零“”惟有......才能“等词句理解小钱病情严重,急需救助,体会生命的宝贵。)

              4、指导有感情朗读课文原句。

    (五)拓展阅读

         《骨髓与骨髓采集》《白血病》《HLA配型与骨髓移植》《好友卡隆》等

    (六)打写练习

            患了白血病的小钱静静地躺在病床上,以往快乐的日子浮现在眼前,他想

    起了………………

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