《风娃娃》这篇散文语句优美，内容浅显，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆。一篇好的幼儿散文，不仅可以丰富学生的知识，发展学生的语言，启迪学生的智力，还可以使学生的心灵和情感受到良好的熏陶。本课教学共2课时.

（一）知识与能力目标：

1．认识“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”等12个生字。

2．会写“夫、表、吸、极、示、号、汗、伤”8个字。

3．流利、有感情的朗读课文，了解大自然中风的特点。

（二）过程与方法目标：朗读课文，通过看图进行口创式阅读。

（三）情感态度和价值观目标：能体会风娃娃的好心和可爱，体会光有好心不一定能能办好事，凡事要多脑筋、勤思考。

（一）教学重点：会认“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”等12个生字，会写“夫、表、吸、极、示、号、汗、伤”8个字。

（二）教学难点：会写“夫、表、吸、极、示、号、汗、伤”8个字，有感情的朗读理解课文内容，体会风娃娃的好心和可爱。

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，但由于在农村，他们的知识面有些局限。可经过前面的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。但他们在有感情的朗读上还有待提高，所以本课难点是让学生通过有感情的朗读理解课文内容，体会风娃娃的好心和可爱。

这是二年级的课文，我们面对的学生已认识了许多生字，能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我将运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

教学环境：非网络教学环境

资源准备：拓展资源、课件。

一、初读课文，大致了解课文的意思。

二、认识“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”等12个生字，会写“夫、表、吸、极、示、号、汗、伤”等8个字

一、教学重点：认识“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”等12个生字。

二、教学难点：会写“夫、表、吸、极、示、号、汗、伤”8个字。

谈话导入法、媒体辅助法

非网络资源、 PPT课件      

一、谈话导入。（2分钟）

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

【设计意图:从学生感兴趣的事物入手，激发学生学习兴趣。】

二、初读课文，整体感知。（4分钟）

（一）学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。

（二）说说讲了一件什么事？（PPT提示：课文讲了　　　　　　　  离开妈妈后，干了       、       、       、       、        的事）

【设计意图:整体感知课文内容，对课文有初步了解，同时画出不认识的字为下一步的教学做铺垫。】

三、学习生字（14分钟）

（一）自选生字，自主学习。（6分钟）

1.学生选择自己不认识的生字借助课文拼音或字典自主学习。

2.小组识字，可找小老师带读。

3.检测识字效果。开火车或其他。

（二）学习 “我会写”。（8分钟）

1.学生观察生字在田字格中的占位，了解每个生字的间架结构。

2.认读生字，扩词。

3.老师范写（教师重点范写表、伤、吸三个字），学生书空、描红。（教师巡视指导）

【设计意图:因材施教，让学生根据自己实际认识不认识的字，小组合作学习的方式有利于提供学生合作意识，提高学习效果。通过指导，学生的书写姿势、方法等都会一步步提高。】

四、拓展阅读。（10分钟）

（一）必读“猜一猜”、“读一读”及“资料城”中《风是什么》、《风娃娃》、《冬天的风》三篇文章。

（二）选读其他。

（三）学生个别汇报阅读情况。

【设计意图:培养阅读能力，增加阅读量，增强课外知识。】

五、写作训练、实践运用 。（10分钟）

出示词语，连词成文。

【设计意图：练习连词成文，是对所学生字的一个巩固，同时提高了学生语言运用能力。】

16  风娃娃

教学反思：

第二课时(略)