金盏  邓文宇  《白鹅》+《白公鹅》教学反思

    本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟两篇课文作者的表达方法，体会作者在写法上的共同点，因此我在教学设计时抓住“白鹅的高傲体现在哪”这一线索贯穿教学。然后去体会《白公鹅》与本文的共同点。

    在对文本有所感悟的基础上，我开始组织学生围绕“白鹅的高傲还体现在哪”进行阅读感受交流。交流过程中，引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步态和吃相的特点。如抓住“厉声叫嚣”、“引吭大叫”，让学生想象白鹅的动作、说的话，激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进行交流，体会鹅叫声高傲。通过让学生将鸭与鹅的步态进行对比读，感受鹅步态的大模大样。从鹅见到人非但不怕，反而咬一口的句子中，学生体会出鹅的高傲。在体会鹅吃相的高傲时，我引导学生感受鹅吃饭时的“三眼一板”、“一丝不苟”，以及鹅吃饭时非要有一个人侍侯不可的“老爷”派头，体会鹅吃饭时的架子十足。

    在体会鹅的高傲的同时引导学生去发现本文的写作特点。

    在教学《白公鹅》时，我让学生读的时候思考本文和上篇课文的相同之处，目的是为了突出结合点。但在实际教学中也出现了很多问题，由于问题的不明确，学生不知从何处入手去思考，结果课堂上出现了学生不知所措的局面。当时“失败”二字不断出现在我脑海中，我知道这一课自己上失败了，后悔课前没能充分备课。唉…….在以后的教学中，一定要吸取教训，让自己的课堂不要出现如此大的败笔。

    通过北师大老师的指导让我才明白了精略结合课要抓住结合点去引导学生理解，略读课要把精讲课的写法等突出出来，让学生体会结合点，而我这节课却没做到这些，真是惭愧！

    本节课，虽对我来说是节失败的课，但从中也让我感悟颇深，在以后的教学中一定要把握好教材，把学生的学情作为自己教学新的生成点，尽力不要把遗憾留在课堂上。

.