《假如》第二课时教学设计

白艳萍

《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

1.“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

2.培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力

1.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。

1、有感情阅读还不够好。

2、对课文的理解学生能够体会到关爱他人，关爱环境，但在写作时仿写诗可能有点困难。

PPT课件

第2课时

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听音乐激趣并复习导入

1、同学们你们喜欢听歌吗？（喜欢）拿老师就让大家听一首歌它叫《神笔马良》。（播放课件音乐）好听吗？里面唱到的马良的神笔就在今天我们要学的课文里。作者想用它实现愿望他想实现什么愿望呢？就让我们继续学习课文吧。大家一起读课题（板书并出示课件）。

2、复习词语(出示课件 玩送云朵的游戏)。

二、感情朗读 学习诗歌

1、同学自由读课文，回答：课文写了几个愿望？分别是什么？

2、学生回答，“课文写了几个愿望？分别是什么？”这两个问题，老师再作要求：分小组讨论说说自己喜欢的那个愿望，为什么喜欢?

3、学生汇报，根据学生的汇报学习课文第一到第三节。

例如

师:你喜欢那个愿望？

生：喜欢第一个

师：你能把它读出来吗？

生:朗读

师：问看到小树在寒风里冷的发抖你会怎么办？（先出示课件）

生：我会画太阳，让小树快活的成长。（出示课件）

师：谁能有感情的读出这节课文（出示课件）教师可以泛读。

（因为学生回答是随机的，所以老师指导是随机的）

4、学生看饥饿的熊猫、受污染的小河、失明的孩子等图片（出示课件）说说假如我有一支马良的神笔……

三、快乐阅读

人们还有那些愿望呢？就让我们走进资料城去了解一下吧。城（出示课件）

四、拓展写话

1、同学们也像当小诗人，小作者吗？那就动动你的手吧 。课件出示：假如我有一支马良的神笔，我要……

2、学生展示走进的作品。

五、总结升华感情，

课件出示：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。

课件.ppt