《我要的是葫芦》是人教版二年级上册语文教材第四组中的一篇课文。主要讲了一个种葫芦的人，不知道叶子和果实的关系，眼睛只盯着葫芦看，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了的故事。告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。

1、认识本课“葫、芦、藤、盯、哇、邻”6个生字，会写“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”8个字。

2、能运用多种识字方法记忆生字，能在不同的语言环境中巩固生字，能运用生字编写几句话。

3、能正确流利有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：1、认识6个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

1、本课采取激趣的方式，让学生在识字、写字、朗读等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。通过多种形式引导和强化学生自主综合运用识字方法的意识。

2、通过看图观察和指导朗读，让学生的语感得到训练，口语表达能力也得到发展。

1、多媒体教室，ppt课件。

2、人教版小学语文二年级上册教材

3、拓展阅读材料。

2课时

第一课时

1、教师出示图画-- 葫芦：你们看这是什么？喜欢吗？相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔画）花是白色的，葫芦果实形状特别，中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿、乐器或装饰品。葫芦还可以入药，能治病。

2、今天我们就要学习一篇与葫芦有关的小故事，故事中的人特别喜欢葫芦，他总是说——《我要的是葫芦》。（板书课题）

3、指导读题。（葫芦是生字，加上拼音。)（怎么记住“葫芦”这两个生字呢？）

指名读题，指出“芦”的读音（轻声）“芦”单独一个字读二声。并出示词语芦花、芦苇认读。

再读课题。大家读得很准确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。

他特别强调“葫芦”，你们从这句话里听出了什么意思？（我要的是葫芦，而不是别的）也像他这样读读课题（齐读课题）。

4、质疑：现在你最想知道什么？（那个人为什么只要葫芦不要别的？他不要什么？后来他得到葫芦了吗？）

【设计意图：几幅图片展示葫芦的生长过程，直观形象。板书课题后紧扣识字教学，读题质疑激发学生读文的愿望。】

要想解决这两个问题，我们首先要把课文读通、读顺。

1、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？

2、下面就给大家两分钟时间大声朗读课文，要注意做好三件事：

①标清自然段；

②圈出生字多拼读两遍，读准字音，牢记字形。

③把课文读正确、读通顺。

2、填空概括课文内容：初读课文我觉得不太适合用这种形式概括课文内容，可以放在第二课时回顾课文内容。

从前，有个人种了一棵（ ），细长的（  ）上挂满了小葫芦。有一天，葫芦的（）上爬着一些（  ），一个（  ）让他赶快（  ），他奇怪地说：“我要的是（  ）”。后来，他的葫芦一个一个都（  ）。

【设计意图：填空检测学生初读感知情况，帮助学生归纳故事主要内容。】

//老师们可以结合本课的课件详细了解该教案中识字教学的处理

（一）识字

1、同学们真棒，你们刚才填的词语里面就有我们刚刚才接触的生字。

（1）指名拼读，全班跟读。

（2）全班拼读。

（3）以开火车的方式认读课件上的无音节生字，读对了集体跟读，读错了集体纠正。

2、说说有哪些字音要注意。（指导前鼻音：邻，后鼻音：藤、盯）

3、同桌讨论怎么识记生字字形。

4、交流汇报：

加一加：葫  芦  盯

看图识字：藤  哇

分类：同结构：治、棵、挂、哇、怪、慢

          同偏旁：怪、慢

          同部件：哇、挂

5、 读词语，你能用给出的词语说一句话吗？

【设计意图：放手让学生自主学习，拼读字音，讨论识记字形的方法，以及通过说句子考察字义的理解。】

（二）游戏

做游戏摘葫芦，看看谁能把老师的宝葫芦摘走。

【设计意图：调节课堂节奏，在轻松愉悦中巩固六个生字。】

（三）读文

生字我们过关了，我相信同学们这回一定能把课文读好。

1、出示插图1，找出这幅图对应的自然段。图上有什么呢？下面的文字就有描述图上内容的，一起读一读，注意红色字的读音。

2、出示插图2，这幅图对应哪一读？谁来读一读图中的文字？再齐读。

3．出示插图3，这幅图上是什么？女生齐读。男生齐读。注意读出感叹号和问号的语气。

4、出示插图4，这幅图呢？指名读。齐读。

【设计意图：通过查找四幅插图对应的段落，简单说图意，多种形式朗读图上配的句段，巩固生字同时实现读正确读流利的初读目标。】

1、出示“我会写”中的生字，开火车读字并组词。

2、观察结构，交流：哪些字难写，要注意什么？

3、指导书写：言、每、哇。师范写。

4、学生练习写这三个字。

【设计意图：学生交流写字方法，指导其中有难度和代表性结构的三个字。】

1、同学们，课本上的知识我们都看完了，老师有一个问题还没有弄明白，打开拓展阅读《蚜虫对葫芦的危害》，告诉老师：叶子有什么作用？

2、同桌合作读识字通其他部分。

3、齐读《野牵牛》、《小红的橘子树》。

【设计意图：帮助学生读懂《蚜虫对葫芦的危害》，为下节课学习作铺垫。自由读与齐读结合，体现阅读乐趣。】

1、同学们， 老师把这节课学到的词语都归纳在这里，一起读一读。

2、你能用上这些词语，给课文的每幅插图写一句话吗？

3、学生写话，巡视指导。

4、交流评价。

【设计意图：把词语的巩固与课文内容的疏通相结合，再次利用插图，激发写的兴趣。】

同学们，这节课我们读到了一个故事，种葫芦的人多么想要葫芦啊，他天天盼着葫芦长大，结果收获的却是一个一个变黄落了的病葫芦。这个故事告诉我们怎样深刻的道理呢，下节课继续学习。

1、游戏：摘葫芦（出示生字，开火车认读。）

2、出示句子，指名读　。　

我们就先来看看故事中的葫芦

1．出示课文中第一幅图，引导说话。

师：你在图上看到了什么？

资源准备：PPT：课文上的第一幅图。

2．引导学生读第一自然段。

师：哪个自然段描写了这样的场景。自己找一找读一读。

3．指名读，指导朗读。

指导重点：感叹句的朗读和描写葫芦样子的句子的朗读。

资源准备：PPT：重点句。

4．出示课文的第二幅图，引导说话。

师：这幅图上的葫芦怎么了？

资源准备：PPT：课文中的第二幅图。

5．引导学生读第四自然段。

6．指名读，指导朗读。

指导重点：读出小葫芦的变化和惋惜的语气。（对于如何读出惋惜的语气，没有细说。我认为可以创设情境，让学生感受到实在很惋惜的感觉。）

资源准备：PPT：重点句。

1．师：小葫芦为什么会变黄了，一个个都落下来？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文二、三自然段从故事中找答案。（教师提问，引导学生读文。）学生自由说。
2．自读文章二、三自然段。

3．小组交流。组员之间将自己找到的答案相互交流，互相启发。

4．小组汇报，教师点拨，指导朗读。

（1）总结原因：葫芦的叶子上有蚜虫却没有及时的治理。他一心只想要葫芦，邻居提醒却不理睬。重点词：盯着、自言自语

（2）指导朗读。重点指导下面几句话，猜猜这个种葫芦人的想法？
　A、有几个虫子怕什么？他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）
　B、　叶子上的虫还用治？他想的是：———
 小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。
C、人物对话。

男女生分角色朗读。指名分角色朗读对话。老师和学生合作读。（我认为指导朗读不够具体，形式多样还好，应该就一两个重点句子进行指导。）

资源准备：PPT：重点句。

1．教师引读课文，回顾全文。

资源准备：PPT：图文结合，填空形式引导读文。

2．小结全文，说理。

师：你看那种葫芦的人眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀。到底是为什么呢？

生：就是因为他不知道叶子与果实的之间是有密切联系的，所以他最后是得不到葫芦的。种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（生答）

师：你懂得了什么？在生活和学习中你有过类似的经历吗？（从文本走进生活，加深学生对文本感知，也为写话打下基础）

生活中还有很多事物之间有密切的联系，请大家（过渡更自然）进入资料城，自己读读其中的小故事，思考一下，故事中的事物之间有怎样的联系。

资源准备：资料城资料 请打开《阅读材料》124页，选择 《驴喝露水》、《羊妈妈收菜》等小短 文小声朗读并选择一篇读给同桌听一听。

1、你们想对种葫芦的人说些什么吗？

2、《我要的是葫芦》新编：

如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？请你们小组合作，创编一个新故事。

我要的是葫芦

第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：（               ），于是他赶紧 （                                                             ）     

过了几天，叶子上的蚜虫 (         )。小葫芦 (                        )。

3、 生活中你有没有犯过和种葫芦的人同样错误，并尝试自己写一写或者写一写小葫芦是什么样子的？（不知此处的设计是什么意思，我觉得可删去）

4、指名到前面讲自己创编的故事。

这回他为什么这样做了呢？（生答）

师总结：也就是说他注意了叶子和葫芦之间的联系。

把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。

                                                     我 要 的 是 葫 芦

                                                      叶子（长满）　　 葫芦（可爱）
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　　　　　　　　                                    长虫───────→落了