本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
　　　全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
　　　 　凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。

 教学重难点：

教学重点：
1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。
教学难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

　　　1、设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解课文。
　　　2、让学生了解课文的故事背景，为更好地学习本课作准备。

动画视频和课件

　教学时间：两课时。

　　第一课时　

　　1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？
　　2、看来你们了解的可真不少，说说你们认识的动画人物，

　　3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？
　　（出示"哪吒"两字并加注拼音。）
　　4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
　　5、出示课题《哪吒闹海》。　

 我的分享：导入本课中第一、二两环节可省去，这样导入可能更简洁、高效。

　　1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。我的分享：导入时可以让学生带着问题读课文，比如让学生说说，当你看到课题会有什么样的问题呢？有的学生会提“哪吒为什么要闹海呢？怎么闹的呢？闹得结果怎么样呢？”　这样学生会读得很投入。　2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？
　　（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）我的分享：初读课文时，指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语，圈画出难以理解的词句。不理解的同学之间再互相探讨，也可请教老师。
　　3、学生交流。我的分享：学生交流，但也要有重点引导处理的词语，或者老师把词语分类出示，有目的有层次的引导。
　　4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？我的分享：可以出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外的阅读积累，认识一下课文中的人物以及人物所使用的武器，帮助学生在头脑中构建人物形象。
　　5、指名读课文并纠正字音。

　1、注意点：
　　　　　称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。我的分享：书写“扔”是应注意“乃”的笔顺；“叉”是独体字，第三笔是点不是捺。
　2、用钢笔在书上描红。

阅读拓展资料

运用本课生字写一段话　我的分享：写一段话，尽量用上今天学习的生字词语。（出示生字词语）学生更容易明白。　　　　　　　　　

第二课时

     听写本课生词

//课题组：高效的课堂是基于老师对于课文的精细设计以及课文核心问题的设计，本文中老师的设计是逐段学习，平均用力，一步一步地引导着学生学习，各位老师有没有觉得更好的设计方法么？

         1、哪吒闹海的原因是什么？
　　2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--
　　3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？
　　（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）
　　不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）
　　4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
　　5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？
　　6、齐读课文第一节。

建议：此处可以指名学生单独朗读，便于指导。

指导学生抓住“称霸一方、兴风作浪”来体会东海龙王父子的可恶。

　　　1、哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。
　　　2、学生回答。
　　　　（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）
　　　3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？
　　　　（根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。）（板书：摆、掀）
　　　4、小朋友说得真好，你们喜欢他么？请看--
　　　5、（出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。）
　　　　教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
　　　6、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）
　

　　　1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。
　　　2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）
　　　3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？
　　　4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
　　　　（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）
　　　　　　（"一闪"闪耀几次；"躲过"闪耀几次；"随即"闪耀几次，"扔"闪耀几次。）
　　　　（2）理解"随即"：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！
　　　　（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？
　　　　（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？
　　　5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，
　　　　　用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死）

分享：抓住重点词语体会哪吒的机灵和果敢。

　　　1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？
　　　2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）
　　　3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？
　　　4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。
　　　　（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？
　　　　（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上"混天绫"，第二句话后面加上"乾坤圈"，第三句话后面加上"混天绫、乾坤圈"。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？
　　　　（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）
　　　　（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）
　　　5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？
　　　6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

　       7、课文学完，你能把这个故事用自己的话说一说吗？（可抓住每段的重点词语，按照故事的起因、经过、结果顺序复述）。我的分享：课文学完，引导学生复述课文内容并有方法的指导，较好。

我的分享：精读课文时，可以利用多媒体课件播放“龙王兴风作浪、哪吒闹海、天下太平”三个片段动画，让学生简单说说看到的内容，然后抓住关键词语理解内容，体会人物情感，指导学生通过朗读来表达他们的感受与体验。最后，指导学生生动形象地讲故事。 

       阅读拓展资料

　　我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

我的分享：这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！针对这点，可以再设置以下的一个说话题目：如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪咤凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪咤说些什么?这样既可以让学生再次领会哪吒的精神，又能让学生有选择的性去写。
 我的分享：“哪吒闹海后的故事”似乎太宽泛，可以让学生写写学完这篇课文后自己的感受，也或是过上太平日子的老百姓会对哪吒说些什么？领会哪吒的精神。