《在家里》是一年级上册识字（一）中的第三课。由一幅图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中事物的名称多为家庭陈设和用品；图画的内容是一个三口之家的夜晚，爸爸、妈妈、我再干什么，突出了家庭充满温馨。

     1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。

     2、认识笔画“、”和偏旁“扌 日  氵 火”。

     3、正确流利朗读课文。

     4、培养学生认字的兴趣，学做尊敬父母的好孩子。

识字、写字及感悟家庭的温馨。

通过一个多月的拼音学习，学生已经认识了70个生字，初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字等，但是识字方法还比较单一，需要在老师同学的帮助下，联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达，但是常常不能说完整、连贯，需要提供一定的句式进行帮助，才能有条理地进行观察、说话。

一年级的学生，有意注意的时间比较短，课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一，也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范，书写时重点强调笔顺和笔画的位置 。 通过讲评进行反馈，引导写正确、写工整。

    Ppt课件

    2课时

                                                     第一课时

一、创设情境，导入新课

 今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）

     师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫文杰，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？（师课前安排好一名学生）你们瞧，她来了。

     文杰：欢迎老师到我家做客、参观，也欢迎同学们到我家做客、参观。 

//整节课都在一个大情境中进行识字教学并练习说话，设计的很好很巧妙。

 二、利用情境，识字说话

  （一）在说中学习词语

 1、师提问：文杰，你家都有些什么呢？

 （文杰：我家有好多东西，我都写在卡片上了 。请同学们读一读卡片，就知道了。）

  生：读卡片，说说文杰家里都有什么

 2．生自学生字。

 3、汇报交流：（在此直接贴卡片）

   （文杰家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……）

4．齐读、指名读、分组读。

//在此环节，教师可进行本课生字呈现出来，并带上拼音，“找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。”解决字音教学的问题

 （二）在说中学习生字

   导语：听了同学们的话，老师急着想去文杰家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

 1、邀请进入文杰的家。

    师：文杰，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸文杰的家？

    生：文杰你的家真美丽！文杰你的家真可爱！文杰你的家真棒！

//这个说话练习设计的很好，自然又不做作，但是能够在说话中积累学生的好词好句。

 2．看插图说说文杰家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

//建议将第2环节，放在“齐读、指名读、分组读”环节之前后，与学生的“汇报交流”相整合。

 3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）抽学生上来摆一摆。  

 //建议将该环节可以让教师分好两类，让学生摆卡片。完全然学生观察难度可能会较大些？教师分教师 

4．用自己的方法记一记这些词语。

 5．出示生字,指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？  

    （生认出三个，就先学三个）

 6．说说其他字你可以怎么记住它。

     （利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚…… 

//教师在此可以渗透一些识字教学的方法

//在此删去第7环节

//将第二课时中的写字指导放在第一课时解决。

 三、拓展阅读

1、学生读《小丁丁》、《看电视》，教师巡视。

2、请学生谈读后的感受。

四、说话训练

学生介绍自家的客厅摆设。（教师引导学生按一定的顺序来说） 

//“按一定的顺序来说”这个方法很好，教师可以适当做一些示范或搭一些支架。

                                                 第二课时  

//本课的教学目标可以在此写明，有利于本课教学活动的设计 

一、复习导入

    1、开火车读卡片。

    2、请文杰再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

二、交流各自的画

    1．导语：文杰家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。

   2．向小组里的同学介绍一下自己的家。

   3．班级交流。

三、指导写字（建议将此放在第一课时中完成）

  1、指导重点是“下、个”两个字。

   下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

   个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

   2、在田字格中写4个生字（注意强调写字的习惯）

四、朗读句子，感悟家的温馨

   1、自由读、抽读、齐读、范读

   2、想一想最后一句话的意思，体会家的温馨。

   3、说说你对家的感受  

 //本课教学目标中很重要的是让学生学会尊敬父母 。 

五、巩固练习

   1、想一想，说一说

     观察课后练习中的五幅图 ，说一说你在家里做些什么？  

 //此说话练习在第一课时中已经出现。无需在第二课时中出现  

  2、猜一猜，连一连。

   老大天天演戏              报纸

   老二每日作文              电灯

   老三千里传声              电视

   老四送来光明              电话  

//建议将猜一猜环节放在第一课时中解决。因为这个部分的猜一猜主要是解决巩固词组的目的。 因为

六、拓展阅读

学生阅读《沙发》、《敲门》，教师巡视。

学生谈感受。进行孝敬长辈教育。

七、说话训练

让学生谈谈在家里是怎样孝敬父母，为父母做了哪些力所能及的事。

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