//请补充教材版本、学科、年级、第几课等信息。以便于沟通和交流。

这是小学语文人教版一年级上册课文课第3课的一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。

1、认识12个生字，会写3个生字；

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。

识字、写字、朗读课文。  

//请明确每个课时的教学目标和教学重难点。另外请补充“教学策略”“教学资源”的内容。的内容的那日哦那个 

 2课时

一、切入举偶//这是什么意思？应该是谈话导入

1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

【课件图画的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】//情境导入很好！谢谢

2．观察描绘：呈现课件图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？

对话平台

二、初读。（整体感知，提出问题。）

1、教师范读课文（配乐）

2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；

//第一课时的重点是什么？初读课文就要读这么遍吗？建议留范读和自主读即可。另外，一年级的孩子要鼓励大声朗读，为什么要轻声读呢？大声朗读更利于情感输出。

三、识字。（自主活动，适时调控，培养能力。）

1、自读：在课文中圈出生字；

2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；

3、指着生字读；//指读是什么？读的时候让学生指着读，还是指名读？

4、同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听；//交流识字方法很好！

【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的】

5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

6、巩固：

小老师带读//最开始呈现的生字可以有拼音，建议此处要去掉了。并且在交流方法前应该是去掉字音，会读的基础上交流识字方法，记住字形。

集体读（无注音）

开火车读（无注音）//读了好多遍呀……请把握好层次呀先有注音，后去注音，然后识字字形，认读检测。

//词语有助于认生字，在最开始时用，此处建议删除。

7、“一字开花”游戏：用生字组词说话

四、写字。（认真指导、重在激励）

1、看笔顺图，描红；

2、试写感悟：说一说你发现了什么？（如“中“的最后一笔写在竖中线上）//前面的这两步请把握不要太长时间。

3、示范指导、学生练写//教师示范把握二字原则，有重点的指导，教师范写同时学生跟着书空，然后学生描一个写一个。（学生写的是全部四会字）

//这是什么意思？让学生互相看写的如何对吗？意义何在？教师的范写就是最好的老师呀。

五、快乐阅读

   大家一起去阅读乐园里找一找我们学过的生字吧。请把书翻到96页，读《鱼米之乡》、《放学的感觉》//只有两篇吗？应该都很短吧，10分钟好的学生读4、5篇应该没问题的。请保证时间，并且多给几篇，分必读和选读，并鼓励学生多读。您的建议很好，但由于孩子的拼音确实掌握的不是很好，读三四篇的学生在班里只能挑出四五个

六、快乐写话

请用今天学过的生字组词，再选一个词写一句话。//太简单了，要相信学生，让他们用今天的生字词写一段话或者编个小故事。鼓励多写，并提示看谁的想象力丰富。请注意发展并发散学生的思维。由于学生接受能力较慢，我们一年级组老师都是第一课时写句，到第二课时才慢慢练着写一段话，因此这里设计的比较简单

一、回顾。

1、出示生字词；

2、开火车读、小老师带读；//复习环节，建议选一种方式复习，第二种更好，因为全班学生都复习到了。

3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）.

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。

二、朗读。（品词析句，体会无限美感。）

1、自读：你都看到了那些美丽的景物？

2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样

（学生回答：高兴、快乐……）

教师伺机板书

3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读

4、汇报读：指读、对读.。//这是什么读法？读了好多遍呀？能保证读好吗？最重要的朗读方式是示范读、自主读，请恰当选择。读太多遍，可能就是机械读了，读一遍要起到一遍的效果才好。

5.交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？//这个问题很好！

【教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。】

三、诵读。

1．       教师配乐诗朗诵；

2．       生模仿练读；

3．       指读、轮读；//这里又有这么多朗读，建议前面缩减读的方式和次数，此处精选1、2种朗读方式。

4．       你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟儿唱）两岸有什么？（两岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）……

5．       背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

6．       朗诵会：评选未来的主持人。

四、小结。（引导学生表达对祖国的赞美之情。）

五、快乐阅读

    请把书翻到97页，读《梦幻江南》、《插秧》、《忆江南》、《饮湖上初晴后雨》

//211的最后一个1，拓展写话在哪里？