知识与能力：

1、有感情地朗读课文。

2、理解花钟的意思。明白不同花在不同时间开放的原因。

3、学习用不同的方法表达事物。

4、积累词语，体会观察的方法。

过程与方法：

1、抓住作者的用不同的词语，准确表达花开的意思，引导学生感悟用不同的方法表达事物。联系实际运用。

2、积累词语，在读懂课文的基础上，学习作者观察事物的方法。

3、以读促悟，理解课题。

培养学生留心观察身边的事物。

学习用不同的方法表达事物。

难点：

引导学生学习用不同的方法表达事物。

教学策略：

1、（大屏幕出示本课的词语）

明艳的蔷薇   苏醒的烟草花  娇嫩的昙花  入梦的夜来香

播洒春光的迎春花  雅致的梨花   体态修长的莲花

2、学生齐读，注意红色的字的音和形。

设计意图：把生字放在描写花的不同与课文的语境中，复习生字的同时，为引入课文做铺垫。

鲜花朵朵、芬芳迷人、大自然中的花不仅美化环境，给我们以没得享受，还是大自然的钟点工。不信，我们走进课文寻找答案吧。

一）、释题

1、板书课题：花钟，学生齐读。

2、请大家齐读第一自然段，边读边想，课文中那一句话让你知道了课题的意思。

3、指名说，补充。（板书不同时间花开）

4、同桌交流，课文围绕着这句话写了哪些花在什么不同的时间开放。（左边同学说时间，右边的同学说花名）

设计意图：初见课题，学生一定有疑问，引导学生走进课文，在读懂课文的基础上，找到中心句，突破对课题的理解。同时又培养了学生的概括能力。

二)、学习作者不同的表达方法。

1、出示牵牛花的图片。牵牛花开了像什么？

2、作者是抓住了牵牛花的什么来写的？用什么方法写的？

3、作者的妙笔生花，（指着课件）牵牛花开了，说它在吹喇叭。那么、蔷薇开了，作者说它在干什么？睡莲开了，作者说它在干什么？

烟草花开了，作者说它在干什么？昙花开了，作者说它在干什么？万寿菊开了，作者说它在干什么？（随即出示课件，欣然怒放是什么意思？）

4、作者把花开放写的太有趣了，你能把花开放的有趣和美丽读出来吗？（指名朗读，随即指导）

⑴老师读，学生做动作。

⑵抓重点句子，指名读。

a.凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（带点的字重读）

b.五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（用兴奋语气读）

c.七点，睡莲从梦中醒来；（带点字轻声读，要读的略微缓慢）

d.下午三点，万寿菊欣然怒放；（用兴奋语气读，带点的字重读）

e.傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（带点字轻声读，要读的略微缓慢）

5、联系实际，联系运用不同的方法表达事物。

（课件出示句子）小鸟在树枝上叫了。（板书）你能发挥想象，模仿作者写花开的不同方法，说一说鸟叫了还可以写怎样说？

设计意图：走进课文，让学生体会作者写花开的不同方法，并学以致用，联系实际，仿写运用。

三）、积累词语，初步了解观察的方法。

过渡：作者不仅写花开运用不同方法，还用了好词来描写，使笔下的花儿更加娇艳，惹人喜爱。

（1）作者在第一段中，四个字词语哪些词语是描写花的，交流描写花的四个字词语。

鲜花朵朵  争奇斗艳  芬芳迷人  欣然怒放  含笑一现

（2）你知道这几个词语，作者是从哪几个方面来描写花的？

鲜花朵朵  （从数量上的多）

争奇斗艳  （颜色艳丽）

芬芳迷人  （香味浓）

欣然怒放  （开放的茂盛）

含笑一现（开放的时间短，开的样子美）

小结：在平时我们观察事物时，也可以从事物的颜色、数量、味道、样子，不同时间的特性来观察事物。

（3）你还知道哪些词语可以描写花。（五颜六色、五彩缤纷、百花齐放）

过渡：不同得花，开放的时间也不同，是什么原因造成的那？

三、了解花开放不同时间的原因。

1、要求：请快速默读第二段。思考花开的原因？

2、交流（板书湿度、温度、光照、昆虫活动）

3、昙花为什么在晚上开放？

总结：各种花开放时间不同，作者列举了九种花，这些花有的白天开放，有的夜晚开放，还举例说明花开放的原因，可以推测出作者平时就留心观察身边的事物。（板书）

过渡：植物学家知道不同花在不同的时间开放，就把这些花种在一起，就叫——

小结：其实大自然中有许多神奇的事物，我们只要流行观察就一定能够发现。我们现在到阅读资料里去发现神奇的事物吧。

四、拓展读

读《让昙花在白天绽放》《睡莲》《月季花》《自然界的“钟”》四篇

过渡：刚才我们在阅读资料里又涨了见识。现在我们来到菜园里，也当回小作家吧。

五、写话

围绕蔬菜熟了这句话抓住蔬菜的颜色、形状、数量，味道。用上拟人句比喻句写一写。相信，你的笔下也会出彩。

13、  花   钟

不同的时间           开花

                                        留心观察

湿度  温度  光照 昆虫的活动、一段

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