《看雪》第一课时教学设计

教材分析：

《看雪》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第12课，文章主要向我们介绍了台湾的小朋友只看见过商店里橱窗里的雪，在老师讲她小时候在故乡北京看见过真的雪后，非常渴望能到北京看雪的事，表达了两岸人民盼望祖国能早日统一的美好心愿。

教学目标：

知识与能力

1、认识省、店、橱等10个生字，会写讲、打、指等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

本课内容与儿童生活有一定的距离，孩子们体会文中的的思想感情难度较大。可可采用探究性阅读的方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。

情感、态度与价值观

1. 体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
2. 2、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

学习者特征分析：

1. 孩子们的年龄在七、八岁间，他们活泼、好动、好奇心强，但却很爱表现。
2. 他们的阅读能力尚可，但部分学生的基础较差，组词、造句、写话能力参差不齐。

资源准备：

PPT课件，跨越式资源网

教学重点：

1、学会本课10个生字，会写8个字。

2、初步体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

教学难点：

会读、会写本课要求会读、会写的生字，并会简单运用。

第一课时

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

课件出示谜语：一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。猜猜我是什么？指名回答。你们喜欢雪吗？现在我们就一起去看雪，齐读课题。

二、初读课文，感知全文

过渡:读了课题，你想知道什么？生质疑。请大家带着这些问题听课文朗读。

1. 播放课文朗读视频，指名回答。

2课件出示初读课文要求

（1）借助拼音朋友，读通、读准课文。

（2）画出带生字的词，多读几遍，标出自然段序号。
（3）文章讲的是一件什么事？

3、生用自己喜欢的方式读文。

4、课文共有几个自然段？指名回答。文章讲的是一件什么事？指名回答。

三、学习生字

1、课件出示我会认的生字（省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗）字加拼音，指名个别读，齐读。

2、雪人宝宝睡着了，你能把它叫醒吗？看谁叫醒的最多！课件出示不带拼音的我会认的字生字。生抢读。

3、同学们还知道我们都学过哪些识字方法吗？指名回答。那么这些生字你有什么好办法记？同桌讨论一下，课件出示不带拼音生字。指名回答。师相机出示答案。、

4、我们刚认识的生字他们交了朋友藏到雪花上了，谁能把他们读出来？课件出示生字词（台湾省、商店、指了指、接着、讲起、铺着、雪毯、银装、打雪仗），指名读，齐读。

5、课件出示课后习题“我会连”，指导学生连线，并从中选词语练习说话。

堆        雪景                   飘着         银装 

打        雪人                   披着         雪毯

看        雪仗                   铺着         雪花

6、课件出示我会写的字，提问：写字时我们应该注意什么？指名回答。你要提醒大家注意哪些字？师重点指导指、故、候，分别演示笔顺并板书。

四、阅读积累

请大家打开识字通101页，认真阅读猜一猜、读一读，尽量多读几遍。出示课件猜一猜：

1、一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

2、眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

3、站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

五、快乐写话

出示写一写课件。

1、给本课中你喜欢的生字组词，并从中选几个词语写一段话，看谁用的词语多。

讲(  )  打(  ) 指(  )  接(  )

  惊(  )  故(  ) 候(  )  奇(  )

2、试着编个故事，尽可能把生字运用上。

《看雪》第二课时教学设计

教材分析：

《看雪》主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

学生基础：

小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对台湾小朋友和老师的四段对话进行指导朗读，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。

3、激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的美好愿望。

教学重难点：

通过对雪的期盼，对北京的向往进一步感受海峡两岸人民期盼台湾回归祖国的美好心愿。

教学准备：

教学PPT  拓展阅读材料

教学过程：

一、导入

师：同学们喜欢冬天吗？为什么？

生：自由答。

师：在我国北方的大部分地区冬天都会下雪。首都北京也不例外。瞧，北京的上空飘起了雪花，让我们一起去看雪吧。（事先板书好课题）

（播放课件）欣赏北京雪景。

二、指导学习描写雪景的段落。

1、师过渡：问，看完了北京的雪景，你有什么感受？

生答。

2、师：想不想读读这美丽的雪景？

师指名朗读。

（课件出示）  冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

3、师：创设情境指导朗读。

4、齐读。

三、学习课文第一、二自然段

师：（过渡）多美丽的雪景，多快乐的孩子啊！可是在我国东南部的台湾省，由于气候温暖，在冬天是很难看到雪的。

问：每到冬天，台湾的小朋友们只能在哪里看雪？他们看到的雪又是什么样的？

(课件出示) 过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。

四、学习课文第3至11自然段

1、师过渡：台湾小朋友面对着橱窗里用洁白的棉花做成的雪，他们跑去问老师。请同学们用你喜欢的方式大声读一读课文3到11自然段，找找文中写了台湾小朋友和老师的几次对话？

2、反馈。

生答：四次对话。

师：现在你们就是台湾小朋友，我就是那位老师？谁想来问问我？

生答。

（课件出示）您看见过真的雪吗？

指导朗读：这是一个问句，要读出疑问的语气。

 (课件出示) 老师微笑着点点头。

师：老师“点点头”的意思是——老师看见过真的雪。  当台湾的小朋友听说老师见过真的雪，他们会想些什么？请你来问一问老师。

（课件出示）您是在哪儿见过的？

师：台湾小朋友是怎么问老师的？

生：惊奇。

师：“惊奇”是什么意思？你觉得怎样问才是惊奇地问？

师指导朗读。

（课件出示）  小时候，在我的故乡。

师：老师顺手指了指地图上的北京。（出示课件在地图上找到北京）

 北京是祖国的首都，是老师的故乡，也是老师小时候看雪的地方。从没见过雪的孩子们听到老师说在北京能够看到真的雪，孩子们心情怎么样？（很羡慕老师）会怎么问？

（课件出示）北京离这儿很远吗？

师：指导朗读。台湾小朋友多么羡慕老师看到过真的雪啊！谁再来试着问一问。

师：（课件出示）不算太远。

台湾距离北京有多远？

台湾距离北京有一、两千公里，从台湾坐飞机到北京需要三个小时。

即使台湾和北京隔海相望，相距一、两千公里，但再远的距离也隔不断这血浓于水的骨肉亲情；

如今，老师离开故乡已经数十年，但是儿时看雪的美好回忆依旧深深地印刻在老师的脑海中。

（课件出示）冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

师：台湾小朋友们听老师诉说着北京美丽的雪景，儿时玩耍的快乐时光！他们的心里会想些什么？会问什么？

（课件出示）  什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

指导朗读：台湾小朋友是怎么问的？

生：争着问。

师：什么叫“争着问”？

生答：（就是你一言，我一语地问，抢着问，争先恐后地问）

同学们再来“争着”问一问。

创设情境指导朗读。台湾的小朋友多么想去北京看雪啊，他们争着问——

（学生接读）-----什么时候能带我们到北京去看真的雪呢？

（课件出示）那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！

师问：老师为什么要深情地说？老师的心里在想些什么？

生答。

师：故乡美丽的雪景，儿时快乐的玩耍都已是美好的记忆，老师多么思念故乡，思念故乡的雪，故乡的人。她深情地说对台湾小朋友们说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”

五、总结，升华情感

师：台湾自古以来就是我国的神圣领土，一湾浅浅的海峡又怎能隔断我们血脉相连、骨肉亲情？

亲爱的台湾小朋友，到北京来看雪吧！北京有纷飞的雪花，有可爱的雪人，有银装素裹的雪景！

冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

 亲爱的台湾小朋友，到北京来看雪吧！北京不但能看到迷人的雪景，还能看到比雪更迷人的风景。

冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

师：看，小船满载着我们的美好心愿，乘风破浪，跨越海峡，向台湾小朋友驶来。

（课件出示）欢迎台湾小朋友

六、阅读积累

师：台湾，一个被迫离开母亲的孩子，隔着一湾浅浅的海峡，你在那头，祖国在这头。离别的日子多少思念的话儿要倾诉……让我们一起走进资料城，阅读《盼回》《台湾情结一》《台湾情结二》《你是……》《回归曲》感受这海峡两岸人民深深的思念、浓浓的亲情吧！

七、快乐写话

1、假如你就是北京小朋友，你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿？

 2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗？那我们应该怎样对台湾小朋友说呢？

板书设计                 

                                               12 看雪
　　　　　　　　　　　　台湾　　　北京           建议：板书 “ 盼着”一词后加上“回归”一词是否更完整。
　　　　　　　　　　　　　　 盼着

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