一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
 

1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。

 2、使学生掌握理解自然段的方法。

教学难点：了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。在读中自悟了解课文介绍的植物知识，激发学生探究植物奥 秘    的兴趣。

1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

一、复习引入

1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）

2、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。

全班齐读词语。

二、学习第一小节

1、师范读

2、生默读，标出你不理解的词语

理解：孩子、长大、四海为家、旅行

3、这一节提出了什么问题？

4、指导朗读

　　三、学习课文第二节。

　　1．请大家打开书11页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。

　　2．质疑，老师相机解疑。

　　（1）“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）

　　（2）“降落伞”

　　①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

　　②课文里的降落伞指什么？看书中的图.(学生答,老师板画) 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

　　（3）“乘着”、“纷纷出发”。

　　3．看录像理解。

　　4．看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）

　　5．小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。

　　6．指导朗读。

　　书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

　　为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）

　　①自由读

　　②指名读、评议。

　　③表演读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　8．总结学习方法。

　　刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书。

　　四、学习课文第3节。

　　1．指名读，其他同学画出不懂的地方。

　　2．学生质疑，老师相机解疑。

　　（1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

　　（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。

　　（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

　　（4）理解“山洼”。

　　3．看句式说话。（板书：铠甲动物）

　　4．小结：（指板书）

　　这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！

　　5．谁来夸夸苍耳妈妈？

　　①指名读，评议。

　　②分组比赛读。

　　五、四人小组自学第四节。

　　1．四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

　　2．学生论报小组学习情况。

　　（1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

　　（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。它还可以换哪个词？

　　（3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

　　3．看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

　　4．小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。　

　　5．指导朗读：男女比赛读。

　　7．指板书小结：（师生共同小结）

　　大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。

　　六、扩展知识。

　　1．同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？

2．我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

七、拓展阅读

　　八、写话练习（仿写课文）

《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。                                        全诗共有五小节，第１节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第２、３、４节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第５节鼓励学生仔细观察发现新知识。教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣。

下面我总结这节课的教学思路
一、 复习导入
通过图片、词语，复习旧知。然后朗读全文，整体感知。
二、 在质疑声中探究知识。
学习第一小节时，学生质疑。这一节提出了什么问题？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。
三、用读、悟的方法自主探究。
在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟。为了创设良好的学习情境，我让学生扮演即将出发的蒲公英，作“飞呀飞呀，飞到（），（）就是我的家。”的说话练习。然后重点通过句式“蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子靠（）传播种子的。”来理解植物传播种子的方法。用同样的方法，师生共同讨论第３节，学生自己学习第４节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来教给学生读书方法，并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

四、拓展延伸，丰富课堂。

通过拓展阅读，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。然后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。