1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。

　　2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

//教学目标的撰写过于简单，要按照三维教学目标来修改，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面来写。

　　教学重点

　　认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。

　//在标准的教学设计方案中需要添加的内容是教材分析，对本课文的内容进行简要介绍，并能够添加教材的图片等。还需要添加学习者分析，也就是说要分析学生的特征，比如他一般特性，主要是指这个阶段的学生都比较喜欢视音频动画、图片等。还要描述下你的学生的一些特点，比如学生在哪些方面学习的比较好等。在分析完学习者特征之后，要确定出本课文的教学难点。

　　生字卡片、音节卡片。

　　2课时

教学内容：

　　1、认识12个生字，并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁：撇横撇。

　　2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。

　　一、复习导入

　　1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼

　　2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。

// 复习导入环节描述的稍微简单了点，在认读环节，请快速通过，没必要占据太多时间，因为上课重点还是在本课文的12个生字。课文开篇也需要老师多思考如何开篇会激发学生的学习兴趣，不能仅仅停留在“简单的说今天来认识一些有趣的生字。”

二、尝试新字

　　1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？

　　2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。

三、图文结合，整体感知

　　2、小组讨论：把手中的生字卡贴到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？

　　3、全班交流

　　4、小结。

　　// 二三环节贴的是同几个字么？这里面没有说清楚呢？这个贴图的环节建议放在正音之后环节完成呢，跨越式语文教学对于生字词的教学有一些基本的环节和流程，首先先解决生字的音，在此基础之上解决生字的识记问题，因此图字环节的对应，可以考虑在解决音之后进行。

四、揭示课题，教“目”字

　　1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。//

　　2、图字对照，认记“目”字。

　　（1）读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。

　　（2）看字比形比一比目字和象形字有什么关系

　　（3）识记生字

　　小组讨论：你是怎么记住“目”字的？

　　教师引导：“目”的字型与实物的形的联系是外面的：“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

　　（4）师生共同小结学法：读字看图——看字比形——认记生字。

//可以在此处注意培养学生的想象力，让学生能够编字谜等。

五、学习生字

　　2.教师巡视，点拨指导。

六、汇报交流

　　1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？

　　2.教师提示易忽略的笔画。

　　如：“鸟”-小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

　　“兔”-兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。

　　“禾”-禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

　　3、随“兔”的教学，认识角字头，说说还认识哪些带角字头的字。

　　//到目前为止，只是学习了6个生字，其余的6个生字的学习呢？ 且在第二课时没有相关的学习

七、巩固生字

　　1.抽读生字卡片。

　　2.开火车读、个别读、齐读。

　八、指导书写

　　1、认识新笔画“︱”

　　（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称

　　（2）教师范写并介绍两种写法。

　　悬针竖，带针尖，起笔要重，从上到下写。

　　垂露竖，起笔和收笔都要重些。

　　2、学生书空

　　3、学生练习笔画，师巡视。

九、拓展阅读

　　请同学打开拓展阅读第71页，找出今天所学的生字，并能大声读一读。

十、写话练习

　　选出自己喜欢的生字宝宝，结合自己的生活经验写出完整的一句话。

// 一年级学生对于组织自己的生活经验方面可能缺乏经验，老师最好能够提供一些支架，比如一些图片的辅助等等

巩固生字，会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。

一、游戏引路，复习巩固。

1、给字宝宝戴帽子。

出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。

2、拾贝壳。

（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。

（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。

（3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。（按器官、动物、天体现象、植物这四类分）

3、猜字谜 编字谜

（1）师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。

（2）生试编字谜，让大家猜。

二、交流各自制作的生字卡片。

读读，说说与该事物有关的话题。（如，“鸟”，启发学生说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟等。）

三、完成课后练习，适当拓展。

1、出示课后“我会连”。

2、动手操作

3、课外你们还认识哪些象形字？学生举例。

师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水）。

四、指导书写“木”“禾”。

1、认识新笔画：撇、捺。范写笔画。

2、观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。师范写。

3、学生分别描一个、写一个。

4、评议、练写。

五、巩固作业：练写生字

六、拓展阅读

阅读材料《小白兔》、《木筏》、《两只羊》、《阿宝的耳朵》

//拓展阅读的过渡语是如何设计的？打算如何来快速检测下学生的阅读情况？

七、写话作业

　找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助猜出象形字记录下来并与同学分享。

// 这算是课后作业了么？不是在课堂完成的么？老师可以搜罗一些象形字，充分发挥学生的想象力，让他们能够编编谜语呢