学 科

语文 （第一册）

备课教师

徐丽丽

授课时间

第 八 周 10 月17 日

教学内容

3 在家里

教学目标

1. 认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字，培养学生认字的兴趣。

2．能正确流利地朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

教学重点

教学难点

1. 认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字，培养学生认字的兴趣。

2. 能正确流利地朗读课文。

教学方法与手段

生字复现，看图说话.

教学准备

生字卡片、ＰＰＴ课件。

//.标准的教学设计应该包括：概述、设计理念、教学目标分析、学习者特征分析、教学重难点、教学策略、资源准备以及教学过程设计等环节。且教学目标分析应该包括（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面），教学重难点是在分析学习者的基础之上得出的，故应该放在学习者特征分析之后，所以请您进一步完善

教

学

过

程

第一课时

一．趣味引入新课

你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜//在谜语的编写方面，要更贴近儿童的语言

老大天天演戏     老二每日作文      老三千里传声         

老四送来光明       老五满肚书本     

二．学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1、出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2、到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3、开火车读

4、现在能不能想到答案是什么了啊？

//可以启发学生的思维，先让他们猜，然后提示，出现词语和相应的图片

出现生字的时候，一定要有相应的拼音

老大天天演戏       电视

老二每日作文       报纸

老三千里传声       电话

老四送来光明        电灯

老五满肚书本        书架

谁来连线，把答案说出来啊。

再读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

三．利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

1、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

2、齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位.

3、小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

4、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5、用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔─ ─晚……

识字的顺序一般为情境出现、观察图画，自主识字、读准字音、认识偏旁、认清字形、指导写字；并且在识字的时候一定要做到如下几点：

1.字不离词。词不离句，句不离篇；

2.讲究识字方法的渗透，建立偏旁和字义之间的联系，归纳不同间架结构字的写法；

6、找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

四．指导写字

//写字的时候注意田字格的使用，且先启发，后示范，书空，描红，练习书写，教师提供指导，其中一定要注意写字姿势的养成

五、读一读。

识字通《猜一猜》和《读一读》。

//希望您可以多为学生提供几篇阅读材料（8篇左右），并告知学生哪几篇（视学生的阅读能力来定，至少2篇必读）是优先阅读的。

六．看图说话

图上都有谁？在做什么？

//本环节是写话（说话）

此处需要注意的是：（1）在前期的拼音阶段学生们主要是说话，在学习识字课阶段，可以逐步向写话过渡，可以让学生看图说话，说较为完整的意思连贯的话，其中包括本节课的字词， 然后可以把它尝试写下来，不会的可以拼音代替。

（2）在说话部分，一定要有一个脚手架或者教师示范，如包括本节课生字词的关键词提示，这样说话会更为高效。

                         第二课时

一．创情景，入新课

1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。

2．组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班

二．读词语，学生字

1、学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2、学生自己想办法识记文中的6个生字。

三．读短文，明意思

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

四．仿照句子，多积累

爸爸看报纸。      妈妈看电视 。       我送水果。   

——看——。      ——看——。         ——送——。

爸爸坐在沙发上看报纸。       晚上，我给爸爸送水果。

——坐在——看——。           ——，——给——送——。

五、  拓展阅读

资料城

//需要标注出详细的篇目和时间

六、说一说

你在家都做些什么？

//整个教学设计您需要注意的问题：

1.标明每个环节大概用时，方便您上课时合理控制时间，也能清楚自己的教学安排是否可以完成。

2.识字课的第一课时为生字词服务，可以讲字词放在一起，集中归纳间架结构、偏旁、笔画笔顺等，教给学生识字方法，启发学生建立偏旁和字义之间的关系，通过加一加、减一减、换一换等触类旁通，并启发学生思维，通过编儿歌。猜字谜等记住它。

3.第二课时为课文主题服务，可以多读课文，模仿相关的句子说话，领会课文主题等；

4.鼓励学生多说，即使不是我们预期的答案，也要鼓励，启发多思考，通过语言的应用培养高阶思维能力。

教后修改

板书设计

　 ３、在家里

沙发　　茶几　　报纸　　书架

　　台灯　　挂钟　　电视　　电话

　　 上　下