所谓信息技术与课程整合的原则，是指在语文课程的教学过程中应用信息技术手段必须遵循的基本要求。它们是根据课程培养目标和教学论与语文教学法的原理以及以计算机为基础的信息技术这一传媒的特点而提出的，是信息技术与课程整合的试验探索和实践经验的总结。
　　学科课程目标是教学活动的出发点，是教学过程的指南，同时也是评价教学效果的依据。语文课程目标为教学过程中教师、学生和媒体之间的相互作用规定了明确的要求。所以，只有贯彻服务语文课程目标的原则，才能在教学过中有效地应用信息技术，促进信息技术与课程的整合。本次课程改革一个最显著的变化是课程目标发生了根本改变，即由过去单纯强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观，建立了知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。服务学科课程目标的原则，就是要求我们有效地应用信息技术的优势来更好地达到课程学习的三维目标。
　　技术服务于小学语文课程目标原则的主要要求：（1）信息技术的选择与应用要紧紧围绕课程目标来确定，以课程的基本理念为指导对教学过程进行精心地设计、整合，深化语文教学改革；不能为应用而应用，更不能偏离课程目标滥用。例如：语文的识字教学，在“整合”中，如果只关注学习、掌握计算机上的汉字输入，而忽视或根本没有指导学生写字这一教学环节，我们认为，这就没有很好地达成语文课程的写字学习目标。（2）信息技术的应用要突出教学重点、突破教学难点，要有利于培养学生的创新精神和实践能力。（3）以信息技术在教学过程中具体应用为依据，确定培养学生信息素养的目标，把信息技术教育寓于学科学习之中。
　　教学中，教师有意识地安排听、说、读、写等训练内容，指导学生正确地理解和运用语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，通过这样的训练使学生的误字写字、阅读、写作、口语交际能力都得到提高。目前，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，因其丰富的信息资源、友好的交互性能以及优良的开放性等特点而越来越受到人们的青睐。因此，信息技术在语文教学中至少包括这样几大内容：在因特网上浏览信息、在因特网上查找信息、从因特网上下载信息、在因特网上收发电子邮件、阅读网络新闻、参加BBS网上论坛、在因特网上进行实时交流等等。对于“在因特网上收发电子邮件”这个大任务又可以分为：写信与发信、收信与读信、回信与转信、信件的分类和整理、订阅电子杂志、加入邮件讨论组等子任务；针对“写信与发信”这个子任务，又可以划分为：写信、发信、在信中夹一张照片、发送一个或多个文件、发送一段录音、发送一个影像、把一个公文发送给多个接收者、成批发送信件等子任务。通过这些教学方法与手段在语文教学中的有机整合，极大地丰富了小学语文课堂教学。