22团   曹国峰

//前面的部分呢？怎么下面从第三项开始了呢？

 拼音卡片，课件

一、教学目标： 
知识与能力：

1．学会复韵母ai  ei  ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2．学习声母与ai  ei  ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 

3．知道ai  ei  ui的标调位置。

过程与方法：通过自主、合作 、探究的方法，让学生自己主动去发现问题，解决问题。

情感态度价值观：通过学习新知，培养学生发现问题，勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点：

 1．学会复韵母ai  ei  ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2．学习声母与ai  ei  ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

        三、教学准备：

         拼音卡片，课件

 1、复习旧知，引出新课

师：同学们，你们还认的这几位老朋友吗？（课件出示单韵母a o e i u v，学生随即读出字母）它们在汉语拼音里叫做——生齐答单韵母
师：今天老师要介绍几位新朋友给大家认识。（卡片出示，张贴在黑板上）

【设计意图】让学生复习旧知后直接引出新课的教学内容，直奔主题。// 设计意图请清晰呈现，便于查看，同时也美观一些
2．学习新知，自主探究

师：请同学们认真观察一下这三位朋友，说说你的发现。（生自由说发现）

师：两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母（板书复韵母）生齐读复韵母

师：这三个复韵母该则么读呢？听范读

师：谁会读这三个复韵母（指名读，随即纠正学生的读音错误） 

    师：我们跟这三个复韵母朋友打个招呼吧！

师：我们再一起来跟这三个复韵母朋友打个招呼吧！（生齐读复韵母）

师：同学们读的非常棒！想一想我们还可以用什么方法记住它们呢？看课件，你能为这三个复韵母朋友编顺口溜吗？（生看图说话）//很好！注意到了培养学生的学习方法。

【设计意图】让学生通过观察说发现，自然过渡到要学习的知识，朗读发挥学生学习的主动性。看图说话环节能训练学生的口头表达能力，拓展思维，用不同的方法记忆新知。
3．读准四声，拼读练习

师：我们现在要给这三个复韵母朋友带上声调，请大家注意观察，老师把声调标在了哪个字母宝宝上。声调标好后，大家还会读吗？同学们可以自己小声读一读。（生个别读）

师：如果老师把它们的顺序打乱了，你还会读吗？（开火车）

师：这些复韵母朋友还可以和声母宝宝组成音节，大家还会读吗？（课件出示）请同学们小声读一读  //为什么要小声读呢？

师：谁会读？（检查汇报，学生个别拼读，及时纠正学生的读音  开火车）

师：小火车开的非常好！大家看一看这些音节，你们会读吗？课件出示（我会拼）

师：同学们今天的表现非常棒！老师非常喜欢，音节宝宝玩累了，我们一起送它们回家吧！

课件出示，相机指导书写，//书写指导很重要。前面的开火车读、个别读的时间是否有些长呢？请您斟酌，看是否减少开火车读、个别读的次数，可以适当采用同桌互读的方式检查。

【设计意图】学生自主学习三个复韵母的四声调，为后面音节的拼读打好了基础，同时通过个人读，开火车，当小老师读，看图读多种朗读形式，使学生能够准确拼读音节。

4.拓展阅读，练习说话//拓展阅读和练习说话的环节最好分开，分别10分钟。

师：在我们生活中含有ai  ei  ui的音还有很多，赶快一起去资料城读一读吧！//读哪几篇呢？请明确，以便于学生查找。

师：谁来告诉老师，你刚刚学会了哪首儿歌。（学生以不同的朗读方式汇报）

//朗读汇报建议去掉，教师在学生读的过程中要注意观察和指导，如果普遍存在困难，可以范读。

//以下为说话部分的内容。鼓励学生多说，编故事等等，锻炼思维，发散思考。

师：我们班的小朋友可真聪明！那大家会用这几个音节组词或说句子吗？

师：同学们知道的词语可真不少，课后可以跟你的同桌或是小组的同学继续用今天学习的音节来说话。

通过拓展阅读，扩大了学生的识字量，联系生活用音节组词或说话，达到了以语言应用为目的。

小结：看来同学们这节课的收获可真不少，不但认识了三位新的拼音朋友，复韵母ai  ei  ui和它们的四声调，还读了不少儿歌。同时还会用学过的音节组词或说句子，真厉害！