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ai ei ui
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《aieiui》第一课时教学设计
22团 曹国峰
//前面的部分呢?怎么下面从第三项开始了呢?
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三、教学准备
拼音卡片,课件
一、教学目标:
知识与能力:1.学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与ai ei ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.知道ai ei ui的标调位置。
过程与方法:通过自主、合作 、探究的方法,让学生自己主动去发现问题,解决问题。
情感态度价值观:通过学习新知,培养学生发现问题,勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
二、教学重点难点:1.学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与ai ei ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
三、教学准备:
拼音卡片,课件
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四、教学过程:
1、复习旧知,引出新课
师:同学们,你们还认的这几位老朋友吗?(课件出示单韵母a o e i u v,学生随即读出字母)它们在汉语拼音里叫做——生齐答单韵母
师:今天老师要介绍几位新朋友给大家认识。(卡片出示,张贴在黑板上)【设计意图】让学生复习旧知后直接引出新课的教学内容,直奔主题。// 设计意图请清晰呈现,便于查看,同时也美观一些
2.学习新知,自主探究师:请同学们认真观察一下这三位朋友,说说你的发现。(生自由说发现)
师:两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母(板书复韵母)生齐读复韵母
师:这三个复韵母该则么读呢?听范读
师:谁会读这三个复韵母(指名读,随即纠正学生的读音错误)
师:我们跟这三个复韵母朋友打个招呼吧!
师:我们再一起来跟这三个复韵母朋友打个招呼吧!(生齐读复韵母)
师:同学们读的非常棒!想一想我们还可以用什么方法记住它们呢?看课件,你能为这三个复韵母朋友编顺口溜吗?(生看图说话)//很好!注意到了培养学生的学习方法。
【设计意图】让学生通过观察说发现,自然过渡到要学习的知识,朗读发挥学生学习的主动性。看图说话环节能训练学生的口头表达能力,拓展思维,用不同的方法记忆新知。
3.读准四声,拼读练习师:我们现在要给这三个复韵母朋友带上声调,请大家注意观察,老师把声调标在了哪个字母宝宝上。声调标好后,大家还会读吗?同学们可以自己小声读一读。(生个别读)
师:如果老师把它们的顺序打乱了,你还会读吗?(开火车)
师:这些复韵母朋友还可以和声母宝宝组成音节,大家还会读吗?(课件出示)请同学们小声读一读 //为什么要小声读呢?
师:谁会读?(检查汇报,学生个别拼读,及时纠正学生的读音 开火车)
师:小火车开的非常好!大家看一看这些音节,你们会读吗?课件出示(我会拼)
师:同学们今天的表现非常棒!老师非常喜欢,音节宝宝玩累了,我们一起送它们回家吧!
课件出示,相机指导书写,//书写指导很重要。前面的开火车读、个别读的时间是否有些长呢?请您斟酌,看是否减少开火车读、个别读的次数,可以适当采用同桌互读的方式检查。
【设计意图】学生自主学习三个复韵母的四声调,为后面音节的拼读打好了基础,同时通过个人读,开火车,当小老师读,看图读多种朗读形式,使学生能够准确拼读音节。
4.拓展阅读,练习说话//拓展阅读和练习说话的环节最好分开,分别10分钟。
师:在我们生活中含有ai ei ui的音还有很多,赶快一起去资料城读一读吧!//读哪几篇呢?请明确,以便于学生查找。
师:谁来告诉老师,你刚刚学会了哪首儿歌。(学生以不同的朗读方式汇报)
//朗读汇报建议去掉,教师在学生读的过程中要注意观察和指导,如果普遍存在困难,可以范读。
//以下为说话部分的内容。鼓励学生多说,编故事等等,锻炼思维,发散思考。
师:我们班的小朋友可真聪明!那大家会用这几个音节组词或说句子吗?
师:同学们知道的词语可真不少,课后可以跟你的同桌或是小组的同学继续用今天学习的音节来说话。
通过拓展阅读,扩大了学生的识字量,联系生活用音节组词或说话,达到了以语言应用为目的。
小结:看来同学们这节课的收获可真不少,不但认识了三位新的拼音朋友,复韵母ai ei ui和它们的四声调,还读了不少儿歌。同时还会用学过的音节组词或说句子,真厉害!
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