• 严店中心校 一年级 王菊珍 爷爷和小树

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    • 【教材分析】

    《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

    • 【教学目标】

    1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10 个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“乚”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

    2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

    3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

     

    // 建议以后采用三维目标来设计,将以上3个教学目标归类到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类当中,规范教学设计。

    • 【教学重点】

    激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

    • 【教学难点】

    理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。

    • 【教学准备】

    多媒体课件。

    • 【教学课时】

    两课时。

    第一课时

     

     

    • 【教学目标】

    1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。

    2、 正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

    // 分别将每一课时的教学目标写出,这是比较值得赞扬的,只有明确了每一课时的教学目标,才能更好地设计每一课时的教学活动,而不至于偏离核心。

     

    • 【教学重点】

    激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

     

     

    • 【教学难点】

    正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

    • 【教学过程】

    1、出示小树图片,板书:小树。

    2、出示爷爷图片,板书:爷爷。

    教学生字“爷”。

    (1)比较爷——爸。

    (2)教“父”字头。

    3、板书:和,齐读课题。

    你们想知道爷爷和小树之间的故事吗?让我们一起来看看课文是怎么写的。

    二、读通课文。

    1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。

    2、同桌互读,检查。

    3、齐读课文。

    三、学习会认的10个生字。

    1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

    2、四人一组合作。

    (1)课件出示生字,先带拼音读,采用多种方法练读。

    (2)去拼音读。

    (3)记住字形,说说用什么办法记住生字。

    3、出示生字,指名说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读。

    4、师随机板书新偏旁“刂、冫、人、灬”,让学生认认、读读、记记。

    5、游戏:摘花和猜字谜。(认读生字。)

    6、出示词语。(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调。)

    爷爷和小树 暖和 不冷了 不热了

    四、我会写。

    1、请学生看田字格里的生字,读一读。

    2、师范写。

    3、学生写。

    // 老师对识字的教学还是以传统教学为主,通过教师的讲解、学生的重复记忆来达到教学的目的,这不利于学生深层次掌握知识,也不利于学生注意力的长久集中。其实学生是有相当的语言基础的,如果在进行识字教学时能开动学生脑筋、结合学生生活基础,让学生运用这些生字去造句、说话、编儿歌、想想在生活中哪里有用到,学生思考了注意力会更集中,而不需要不断用不同形式的游戏来吸引其注意力,同时对知识的掌握也更牢固。

    五、拓展阅读。

    读一读《阅读材料》第109页的识字通——读一读中的《小花伞》和《冬天》,以及资料城中的《乘凉》。

    六、快乐写话。

    你能用用上这些词来写一句话么?

    出示词语:暖和 不冷了 不热了 夏天 冬天 穿上

     

    第二课时

    • 【教学目标】

    1、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

    2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

    • 【教学重点】

    激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

    • 【教学难点】

    正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

     

     

     

     

    • 【教学过程】

    一、游戏导入。

    钓鱼游戏。(认读生字)让学生能正确快速地认读。

    二、初步学习课文,认识自然段。

    1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)

    2、老师也有一个新发现:认识“自然段。”

    3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。

    三、学习课文。

    1、学习第一自然段。

    出示图一,指名读第一自然段。

    2、学习第二自然段。

    (1)出示图二,指名读第二自然段。

    (2)齐读第二自然段。

    (3)想想你有不明白的地方吗?

    A、“暖和的衣裳”指什么?

    B、假如你是小树,这时你会说什么?

    (4)指导朗读第二自然段。

    2、用同样的方法学习第三自然段。

    (1)、理解“绿色的小树”。

    (2)、让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?

    四、有感情地朗读课文。

    1、自由读。

    2、齐读。

    // 教学设计过程写得过于简略,很多环节并不能看出具体是怎么处理的,这不利于大家进行协同备课。

    五、读读说说。(完成课后作业)

    1、借助图片理解。

    2、指名说。

    六、拓展阅读。

    你能快速的读一读《阅读材料》第111页-114页的短文吗?不认识的字可借助拼音来拼一拼。

    七、快乐写话。

    你和动物或植物发生过故事吗?写下来,和大家一起分享吧!

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