课题

2    四   季

课时安排

两  课    时

第   一    课   时

教学目标

认识11个生字，会写4个生字“七、九、儿、无”；学会两种笔画“横折钩，竖弯钩”，认识“禾 大口框”2个偏旁。

教学重、难点

重点：认识11个生字，会写4个生字。

教学资源

课件、拓展阅读资料

主案

副案

教学过程：

第一阶段：谈话激趣，引入新课

1. 同学们，你们知道一年当中有几个季节吗？它们是？【板书：春、夏、秋、冬】这四个季节各有各的特点，各有各的美丽，这节课咱们就一起来学习“四季”这篇课文，请同学们伸出手和老师一起来写课题。

 //可以适当采用图片激趣，创设四季的情境吸引学生的兴趣。

1. 【板书课题】引导齐读。

第二阶段：初读课文，学习生字

1、《四季》这篇课文，描写了哪些美丽的景色呢？快去读读这首儿歌吧！请同学们把语文书轻轻地翻到第61页，借助拼音自由朗读读文，注意读准字音，读通句子；读完后把生字宝宝圈出来认一认。【课件出示要求】

2、课文读得真不错，你要能读准这些词语就更棒了！【出示带拼音的词语】，自读词语——指名读，正音

——齐读3遍——开火车读（2组）

//词语相对比较简单，建议不要采用那么多读的方式，建议去掉指名读或者开火车读。

3、【出示不带拼音的词语】拼音小老师不在了，你还能准确地读好他们吗？自己先试一下——开火车读（2组）

 4、【出示带拼音的生字】你是怎么记住这些生字宝宝的呢？请你当一下小老师，把你的识字方法教给同学们，先前后桌互相教一下。——全班交流。

//这里需要带着拼音吗？上面不带拼音的都已经会了，这里还要拼音吗？

5、【出示生字】开火车认读。

6,、请同学们再读一遍课文，把生字宝宝送回家，要求读正确、读通顺哦！

过渡：同学们已经认识了那么的生字，真棒，那么本课还有4个需要会写的生字宝宝，你能够正确端正地书写他们吗？

第三阶段：重点指导，强化写字

1、学会“竖弯钩、横折弯钩”

2、教师重点指导写 “七、九”边写边讲书写要领。学生描一个、写一个。//注意教师重点指导2个，学生要全部四会字都要描一个，写一个。

3、教师巡视，讲评。

过渡：生字宝宝真淘气，他们又跑到阅读材料里了，你还能认出他们吗？

第四阶段：拓展阅读，体会运用（88—90页）

1、识字通——猜一猜。

2、识字通——读一读《握手》《叶子的聚会》

3、资料城：《四季花》、《四季诗》《四季歌》

读完的同学可以圈一圈生字宝宝。//可以读的时候圈一圈，鼓励学生多读，读得越多越好。

第五阶段：随堂写话，运用巩固

选一个生字组词，然后用这个词语说一句话。

//拓展写话是学生综合输出的体现，建议题目设计的开放一些，能够让学生充分发挥他们的想象力。如让学生用生字词（包括二会和四会）写一段话或者编个故事。

课题

2    四   季

课时安排

两  课  时

第   二   课   时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.观察图片，图文结合；感受课文的意境。

教学重、难点

感受课文的意境。

学习资源

拓展阅读资料

主案

副案

教学过程：

第一阶段：生字再认　复习巩固

1. 【出示词语】开火车读（3组）

2. 【出示生字】开火车读（3组）  

//复习环节，建议只复习生字或词语即可，不必都开火车读，太浪费时间。后面的课文中还会见到这些字词，请您一定要相信学生。建议 

过渡：同学们的生字掌握得真棒，下面，我们再走进“四季”，进一步感受四季的美。

第二阶段：朗读 理解  感悟

1. 学生边看图边读课文，想一想：课文在写四季的时候，是抓住了各个季节的哪些景物来写的呢？【指名答】【相机板书】//上面这句话符合学生的话语体系吗？改一下是否更好？如：都写了哪些美丽的景色呢？

//到这里课文处理结束了吗？可以抓住一个季节来重点分析品味，其余类似的可以采用合作或自足学习来完成。

1. 你最喜欢哪个季节呢？赶快去读读那个小节吧！要把这个季节的美和你对这个季节的喜爱之情读出来哦！
2. 汇报朗读，【指导朗读】

引导说句子______________是_______________。

引导理解“鞠躬”做动作，体会稻子的谦虚。

引导理解“顽皮”，体会雪人的可爱。

1. 范读全文，把美送给大家。
2. 背诵课文。

第三阶段：拓展阅读 深化主题（90-95页）

读资料城里的文章

《夏天来了》《稻子成熟了》《四季的脚步》《四季》

//低年段的拓展阅读材料一般较为短小，建议老师给学生提供4-6篇，可以有4篇为必读，2-3篇为选读。明确必读和选读。

第四阶段：确定主题，写作训练

1. 【出示代表春、夏、秋、冬的画面】让学生创编儿歌。

//建议写话题目的表述用贴近小学生的语言来表述，这样更好！