g  k  h

教材简介：

    这一课是人教课标版小学语文一年级上册拼音部分的第五课。

本课包括五部分：

    第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的读音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

    第二部分是g、k、h与单韵母的拼读练习。

    第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

    第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。

设计理念：

gkh拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本,贯穿跨越式“以语言运用为中心”的理念以及211的跨越式课堂模式。

1、课堂上借助拼音让学生组词说话，依靠图画引导鼓励学生大胆表达。

2、整个课堂3大块，前20分钟讲授课内知识，用10分钟阅读跨越式教材，用10分钟练习说话。

3、将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

4．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在鼓励中传递各自独特的体验。

教学目标：

    知识与技能

1、学会g k h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

    3、初步掌握三拼连读的拼读方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

5、能看图说一句完整的话。

过程与方法

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中字母的形，联系生活实际学习字母音。

情感态度价值观

通过对儿歌的学习，让学生养成自己的事情自己做的好习惯。

教学重点、难点：

    重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

难点：三拼音的拼读方法。

学生情况分析：

    这堂课是在学生刚上学两个星期，还进行跨越式模式教学，学生上课还不会表达自己的想法，学生课堂常规有待于提高的情况下进行讲授。学生第一次接触三拼音节，对于三拼音节的拼读方法还不明白，需要老师详细教授。（

采取的方法：

     1、观察、说话、演练、动作等方法，让学生体会发音、书写方法。

2、遵循学生的心理特点,以趣激情,在看图说话中激发学生的兴趣。

课时安排：

2课时

资源准备：

    多媒体课件

教学过程：

                         第一课时

教学目标：

    1、学会g k h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

    3、能借助图画说一句完整的话。

教学难点：

    读好与gkh相拼的音节

教学过程：

    一、复习旧知，导入新课

1、小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，和它们打声招呼吧！

（出示课件，分两组单韵母和声母，学生齐读或开火车读）

谁来说说我们在识记这些拼音时都编了哪些顺口溜？（学生汇报）

（设计意图）：一年级的学生学得快，忘记也快，所以每天新授课之前复习昨天学过的内容是很有必要的。学生通过开火车读就可以发现学生掌握的情况，这样上课也更有针对性。

2、同学们说得真好，这节课，我们继续来认识几个声母朋友gkh (师板书课题，生书空)。

老师给大家带来一些图片，请说说你都看到了什么？（出示插图，指导学生观图表达）

 学生自由说，注意引导学生把话说完整。

设计意图：引导学生自主观察，学会自己去发现，试着把一句话说完整，为以后的拓展说话做准备。

二、识记g、k、h音、形

1、随机指导

（1）g的读音：把鸽子的“鸽”读的轻短一点，就是声母g的发音

范读、个别读、小组竞读、齐读

学生试编顺口溜，老师补充（一只白鸽ggg）

（2）g的形状：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？

学生试编顺口溜，师补充（ 9字带钩g g g）

设计意图：用多种方法让学生记住g的音和形，活跃了课堂气氛，也符合学生的年龄特征，学生很感兴趣。

（3）k的读音：把蝌蚪的“蝌”读的轻短些就是声母k的发音。

范读、开火车、齐读

学生试编顺口溜，老师补充（蝌蚪、蝌蚪kkk）

请小朋友们把手放在嘴巴前，跟我发音，体会下有什么不同。g——k（明确g感觉不到气流，k有气流冲出）

（4）识记k的形，引导学生先说，师总结(顺口溜：一条水草两蝌蚪k k k)

（5）h的音：我们把喝水的”喝”读的轻短些就是声母h的发音

范读、跟读、指名读

(6) 识记h的形,哪里可以找到跟字母h很像的东西？（一把椅子h h h）

2、整体出示儿歌

  老师根据这三幅图，编了一首儿歌你们想读吗？

  出示儿歌，齐读。

3、指导书写

（1）师指导

g:两笔，在中格写左半圆，再写竖左弯，要靠近第三条线。

k:两笔，先写竖占上中格，再写左斜右斜在中格。

h:两笔，先写竖占上中格，再写右弯竖在中格。

设计意图：老师的范写对于一年级的学生很重要，要求学生把字母写得规范好看。

（2）学生描红

三、gkh与韵母的拼读

1、拼读gkh与a的四声，试组词或说话。

2、拼读gkh与e的音节词语，练习说话。

3、看图说话拼音节，读词语。

设计意图：正确拼读对于他们来说没有什么大问题了，让他们组词或说话，可以让学生联系生活实际学拼音，也增加了课堂的趣味性。效果较好。

四、拓展阅读：                                           

1、出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母gkh的音节。

2、读《阅读教材》23页两首儿歌，再读26页“下雨”“青蛙打哈哈”两首儿歌，选择自己喜欢的儿歌大声读，不会读的可以找同桌一起读。

3、学生自主阅读，老师巡视，

【设计意图：巩固拼音，提高识字量，激发学生学习汉语拼音的兴趣。】

五、说话练习：   

1、先后出示两幅动画图，引导学生练习说话。（仔细观察图画，想想你要说什么，说的越多越好）。

2、指名说   

【设计意图： 对学生进行说话能力的训练，为以后的写做好准备。 】