zcs教学设计
教学重点：
１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。　　
教学难点：
　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读
第一课时
教学过程：
一、复习导入

我们在拼音王国里认识了许多的拼音 朋友，你们还记得它们都是谁吗？读拼音卡片

今天我们这节课再认识３个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
（１）问：第一幅图上画的是谁在干什么？　
 ( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（ 3）教师范读“z”。舌尖平升顶住齿被。
（ 4）学生练读“z”。
（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”
（ 6）观察z在拼音格中占什么格，z有几笔？师板书，生用右手写，本上写两个。
（二）学习声母“c”的音形
 （1）问：第二幅图上画的是什么呀？　
　( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
（ 3）教师范读“C”。
（ 4）学生练读“C”。
（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。　　
“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。
（ 6）观察c在拼音格中占什么格，c有几笔？师板书，生用右手写，本上写两个。

（三）学习声母“s”的音形　
 （1）问：你们看这是什么呀？　
 ( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
（ 3）教师范读“S”。
（ 4）学生练读“S”。
（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？
　“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”
（ 6）观察s在拼音格中占什么格，s有几笔？师板书，生用右手写，本上写两个。从右上起笔，先向左半圆再向右半圆，写正不能歪。

二、整体认读

z c s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？
 （1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣” ，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音，。
（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）
（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？

（4）写字的字是zi的四声，刺猬的刺是ci的四声，吐丝的丝是si的一声，再读一读。

三、拼读

   z c s还有朋友想来和我们玩，看它们是：出示a e u  uo师领读和z拼读，生齐读后自己读c s的拼读。

四、拓展阅读

  1、师领读识字通读一读和《买柿子》

2、自由读下面的短文。

五、看图说话

    看图想象说一句完整话。

（小刺猬吃草莓图）
六、小结
　　今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节，真棒！

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