Unit2 This is my sister

屏边四中 王冬萍

(一) 教材背景分析

本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。

(二) 教学内容分析

中心话题是介绍家人和亲属。

语言结构：

1. 句型：This is …. That is ….　　　

He is …. She is ….

These are …. Those are ….

2、主格代词：I, he, she

3、Yes/No问句及其简单回答

4、名词的复数形式

(三) 教学重点、难点:

本单元的重点教学项目是介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式。

难点是区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。二、单元教学目标

1、能力目标

：(1) 学会介绍自己的家人和朋友

(2) 根据相关信息辨别人物

2、知识目标：(

1) 能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词

(2) 要知道This is ／That is后跟单数名词，These are／Those are后跟复数

(3) 掌握介绍人物时常用的习惯用语

3、情感策略、文化等有关目标：

(1) 通过对人物个性化的描述，识别图片

(2) 了解自己的家庭，理解家人，热爱家人

1、直观教学法、情景教学、任务型教学法

2、突出交际性、趣味性，注重启发式

3、从学生的实际生活经验出发，在用中学、在做中学

1、指导学生做好预习

2、通过小组讨论等形式，让学生确立“用中、做中、交流中学习英语”的理念。

录音机、电脑

跨越式教学的重点强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。学生在解决任务的过程中，经历了为用而学，用中学，学了就用等环节，使英语学习的过程成为培养学生实际语言运用能力的过程，真正体现“以人为本”及“学以致用”的原则。

Period I

教学目标：

（1）词汇（关于家庭成员的单词）

（2）重点句型：This/That is… These/Those are…

（3）难点：名词的单复数形式

教学步骤：

Step 1. Free talk

用原来预备单元的知识热身，从介绍物品到介绍人

Step 2. Revision and presentation
弄个失物招领袋，将学生的问句等各种物品放入失物招领袋中，用以复习：What’s this in English? Spell it please.Is this your …? Is that your …?同时，辅之以幻灯片，让学生能通过幻灯片上的内容进行有目的的问答。请两组学生展示。

Step 3.询问同学喜欢看电视不？展示《家有儿女》的一张全家福。通过幻灯片教学并跟读词汇:
grandfather/grandmother/father/mother/ /brother/sister/son/daughter/parent/ 用This is...和That is... 句型介绍，同时增加friend/uncle/aunt这些词，让同学表演，然后再加入形容词性物主代词进行介绍和表演

Step 4.同学们了解了刘星的家庭，用自己的话描述了刘星一家。同时也介绍一下自己的家庭成员。

Step 5.教师给出一个model，同学们用问答的方式询问家庭成员。

T:What’s your father’s   name?

S:His name is ...

T:Is he your sister?

S:No,he isn’t

...

T:Is he your father?

S:Yes,he is

Step 6.

穿插单数和复数。然后处理课本Section A 1a。然后让学生再听听Dave的介绍，完成1b。幻灯片呈现Liu Xing’s family photo,学生轮流介绍Liu Xing’s family, 运用This is …/ That is…/ These are …/ Those are… 等句型。通过这一环节，来检测学生对家庭成员称呼的掌握程度。

Homework

让学生根据本课所学的内容，让他们自己查找字典及收集家人照片，把未涉及到的其他家庭成员的名称的单词找出。（培养学生动手动脑，自主学习的能力，培养良好的学习习惯及学习方法）
PS:7年级的学生刚开始上英语，英语基础薄弱，大输入大输出基本还很难达到，所以输入量相对较小