跨越式培训中的收获

马军庄小学 杨静

2012年7月份我县引入了跨越式教学，校领导给予了很高的关注。听到这个课题的名字，我就产生了疑问。什么是跨越式呢？跨越式是不是真的能在原来的基础上使教学能够得到很大的突破。所以我很迫切的参加了课题的实践。

到现在为止跨越式实验已经进驻我县三个月。我对跨越式有了很深的理解，并提出了诸多问题。此次专家亲切的指导和问候，给我带来了答案，使我们这个小团队在前进中得到了指引，并逐步发展。

在培训中我们积极思考，认真学习，进一步提高了认识，转变了观念，深刻体会了“跨越式”教学理念的思想内涵。学校领导经常督促实验教师快速的进入英语“111”模式，让“111”模式能够高效实施于课堂教学。并坚持听课促使我们上课的模式固化，变成常态课。

另外，我们还在每次进行教研活动时，结合教学实际展开讨论，随时解决实验中存在的问题。

1、走出了迷茫、困惑。

通过北师大课题组的培训和指导，我们每个试验教师无论从理论上还是在教学能力上都又有了较大的提升。试验教师从接受任务时的迷茫、困惑、担心，艰难地设计第一节课，苦涩地上第一节课，到展示个人教学设计，大胆说课，乃至主动上公开课、展示课，从思想观念到教学行为的这些变化很大。

怎样把握好每节课的时间使我们遇到了很大的难题。一开始上课时，每次的教学任务都完成不好，有时要完成目标超出课堂很多时间。北师大的两位老师，李晓庆老师和张媛媛老师给了我们很大的帮助，他们很亲切的回答我们提出的种种问题，而且在课堂教学上给我们很多建设性的意见，使我们很快的了解“111”模式的具体实施中的重点。应该要怎么发展自己。

比如：超时授课问题。

我知道了教学的每个环节所需要的具体时间。这样我在教学设计的时候会有效的安排好每个环节的时间，通过不断地实践，会在完成教学任务的同时完成好跨越式的基本五大环节。

课堂活动问题

在专家没来之前，我们授课时课堂活动也很多，可是效果不大。李老师和张老师分别对所讲的课举例说明，这样我在头脑中有了大概的模式。知道要给学生充分的练习时间，让他们交际，而且给予学生语言支架。让他们有层次的对话。降低学生的难度。

拓展材料的问题

在拓展材料的选择上，和反馈上我们都有困惑。专家的特别举例指导，让我懂得了材料的具体实施方法。比如：材料的选择，难易程度，具体播放方法，播放的次数等等。

我们在一起共同研讨了许多问题，这只是小小的一部分。我们成为很好的朋友。

2、课堂上学生也发生了明显的变化。

在“跨越式”课堂教学模式下，英语教学的模式有了很大的变化，学生的言语交际、师生的言语交际成了重要的部分。学生从被动的学习变为了主动学习。

学生从对英语课堂语言的生疏到渐渐有所感应。

拓展阅读使学生成为知识的大量吸入者，我迫切希望他们能早一天成为优秀的输出者。

改革才能前进，创新才能发展。再接下来的时间，我会学习跨越式给我们带来的一切好的方法和经验，加强理论学习，成为成熟的实验老师。