《秋天的雨》《听听，秋的声音》教案设计（精加略型）

教材简说

《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天纵多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图。《听听，秋的声音》是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。从秋天特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

学情分析：

这两篇都是关于秋季的文章，让他们体验秋天的气味，将生活带入课堂，使他们在课堂中感受生活。学生通过谈谈生活，悄悄把秋天的大门打开了，将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。

第一课时（ 李丽 李红梅）

教学目标

1 会认8个生字，会写12个生字，正确读写要求掌握的词语。

2正确流利有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。

3积累好词佳句。

教学重点：

正确读写要求掌握的字和词语。

教法与学法：

师：创设情境，指导朗读。

生：感情朗读，讨论交流相结合，积累语言。

教学准备：生字卡片，秋景图画

教学流程：

一激情导入，揭示课题

1. 同学们，你们喜欢什么雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背。

2. 大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨。（板书课题）

二想象画面，感受美景

1. 瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。（语言描述）。

2. 秋天的雨景美吗？你们看到了什么，又想到了什么？

3. 过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？

三、初读课文，指导识记生字，积累好词好句
１、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
２、初读课文，学习生字新词。
小朋友们也想读读吗？
⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。
⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
⑶集体反馈。
①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。
②出示句子：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。
指导“枚、爽”的笔画，学生书空。
③出示句子：
“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。
⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。
⑸学生展示读，教师适时鼓励。
３、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？
教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

４、再读课文，体会秋天的美好。
要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。
从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。
四、课后练习
１、抄写本课生字新词。
２、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写

秋天的雨

娄玉霞 郭翠红

第二课时

教学目标

1.有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。

2.背诵自己喜欢的部分，积累有关秋天的好词佳句。

3.培养孩子们的说话能力，在背诵的基础上，能用自己的话说出对秋天的了解，从而让学生知道秋天的雨不但有色有味而且有声，从而过渡到阅读材料《秋天的声音》。

重点难点

重点背诵自己喜欢的部分。

难点是通过自己的理解感受作者的情感，知道秋天不但美而且是个收获的季节。

教学准备

阅读材料《听听，秋的声音》

教学过程

一复习导入

同学们，上节课咱们初步学习了《秋天的雨》，谁能说说在秋雨中你都看到了什么？

指名回答，相继板书：秋天~~美丽

今天我们继续学习这篇课文，看看秋天的美丽分别表现在哪些方面？（布置学习任务）

1请大家自由朗读课文2~~4自然段，想一想秋天的雨分别为我们带来了什么？（3分钟）

2分小组学习，交流自己看到的景象。（5分钟）

再读一读，用心体会作者是怎样表达的？老师指导作者运用恰当的比喻、拟人等修辞手法使文章显得更加生动具体，从而指导背诵，积累优美词句。（3分钟）

作者笔下的秋天的确很美，文中哪个词最能体现出来呢？你是怎么理解的？提问“五彩缤纷”什么意思？（2分钟）

4了解句子特点：（1）叶子像一把把小扇子，扇呀扇，扇走了夏天的炎热。指导感情朗读，并从书中找出类似的句子，模仿用自己的话说一说。

（2）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要大人们去摘呢！说说自己对此句话的理解，略微提示拟人句的用法。（5分钟）

再读课文，记忆优美词句。

小结：秋天的雨不禁颜色美、味道香，还给人们带来了快乐。如果你留心的话，秋天还有它独特的声音呢！过度拓展阅读《听听，秋的声音》（10）

//这样设计起不到精略结合的优势作用，建议进一步深入挖掘精略结合点。

同学们，通过这节课的学习，我们知道了秋天不但有色有味还有声，结合生活实际你来说说秋天你都看到了那些景象？拓展说（10分钟）

//对于3年级的学生来说，建议课堂上尽量写话。10分钟的时间里，可以有一些进行交流反馈。

第三课时

刘海霞

教学目标：

1. 拓展阅读，联系平时看到的、听到的。尽情展开想象，去感受和赞美秋天；

2. 运用排比、拟人、比喻等写作方法进行写作。要有一定的顺序。

教学准备：

拓展阅读。

教学过程：

1. 课文回顾，创设情境

1、《秋天的雨》作者是通过那几个方面表达对秋天的喜爱和赞美之情？都是哪几个方面？

2、《听听，秋的声音》是以什么样的形式和方法来对秋天进行赞美的？

3、这两篇课文中有很多优美的语句，谁能把自己积累喜欢的句子给大家分享一下，读完后并谈谈句子所用的修辞手法及句子美在哪里？

3、同学们通过课文的学习，你们觉得秋天的美还表现在什么地方呢？

4、学生自由发言。

二、拓展阅读，开阔思路

1、进入拓展阅读中读一读吧！看看秋天的美还体现在哪里？

2、学生汇报。

3、小结：秋天的美有很多很多，她就在我们的身边，就在我们的眼前。这几篇文章的作者将自己在秋天里的发现和想象写成了这么优美的文字。相信大家也能做到？

三、小练笔

1.把自己看到的、想象到的秋天的美景写下来。注意些的时候要有一定的顺序，多用恰当的比喻、拟人等修辞手法，运用积累的好词佳句。

2.选其中一篇课文仿写