《巨人的花园》《幸福是什么》教学设计

概述：《巨人的花园》是人教版四年级上册语文第九课。这是英国作家王尔德写的一篇童话。讲的是一个自私、冷酷的巨人不想让孩子们在自己美丽的花园中玩耍而筑起高墙，拒孩子们于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，只有寒冷的冬天。后来，巨人在只有冬天的花园里苦恼反省，巨人在看到孩子们能带来春天后拆除了围墙，由此，花园成了孩子们乐园，巨人也得到了久违的幸福。这篇童话告诉孩子们要学会宽容，学会分享，能和别人分享快乐才是真正的快乐的道理。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。《幸福是什么》主要是讲述三个牧童寻找幸福是什么，最终知道了幸福的含义，因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。这两篇课文体裁一样，都是童话，主题相近，都是关于对快乐幸福的探讨。

学情分析：作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子，而这些孩子对人和事也有了一定的认识。但是学生的理解能力普遍较低。在语文学习中大部分学生能够边读边感悟，因此在不破坏童话的原汁原味的基础上，凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且还懂得了其中的道理。

              第一课时（文立娟）

教学目标

      1．认识8个生字，会写10个生字，正确读写“鲜花盛开，绿树成荫，鲜果飘香”等词语

　  2．正确、流利、有感情地朗读课文。

      3．能初步理解课文内容，感受童话的魅力，明白快乐要和大家一分享。

教学重难点

　　1．会写10个生字以及本课重点词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　 3．能初步理解课文内容

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。

二、初读感知

1．教师出示自读要求。

○自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。

○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子

2．小组互相交流解决不了的问题。
3．检查自学。

○出示生字卡片，检查认读生字情况。

○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示 牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

各自交流自己是用什么方法理解词语：

○指名分段朗读课文。

三、指导书写

1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

3．重点指导以下字的书写。

允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

四、再读课文

1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2．课文主要写了什么事？指名回答补充。

3．再读课文，思考：这是怎样一座花园？

学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。

　4．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

　5．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

注：在这里，教师

导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读品读

6.花园的主人是个巨人，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

　　 方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？

五、总结拓展
1、这花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情那？下节课我们接着学习。
2、请同学们阅读拓展材料，了解更多的童话故事，比比谁读的童话最多。

//大概阅读多长时间？建议这节课可以读一些介绍童话故事的背景性知识。

六，板书设计

9、巨人的花园

允 （yun） 添

漂亮的花园： 春天——（鲜花盛开）

夏天——（绿树成阴）

秋天——（鲜果飘香）

冬天——（白雪一片）

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

                      第二课时（邓文宇）

【教学目标】：

• 知识与能力：

1. 能有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2. 积累优美语言。体会童话的特点，感受童话的魅力。

• 过程与方法：

通过品读课文，分析巨人在行动和心理上的变化，理解幸福的含义。

• 情感态度价值观：

明白快乐要和大家一分享，给予也是一种幸福的道理。

【教学重、难点】:

1、体会巨人在心理和行动上的变化，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和大家一分享的道理。

2、体会童话的特点，感受童话的魅力。

【精略结合点】：

体裁一样，都是童话，主题相近，都是关于对快乐幸福的探讨。

【资源准备】：

歌曲《幸福拍手歌》

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之 旅。

2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个— —（漂亮的花园） 。那里，春天——（鲜花盛开） ，夏天——（绿树成阴） ，秋天——（鲜果飘香） ，冬天——（白雪一片）。 巨人的花园也曾经是一个充满欢笑的花园，引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

3、可是有一年秋天，巨人回来了，他是怎样对待这些孩子的呢？下面请同学们自由读课文第3到8自然段，找出相关的句子。

二、引导学生体会巨人的冷酷和巨人态度的变化，以及花园变化的原因

1、生读后，师：巨人回来后，如何对待这些孩子的呢？抽同学来说。师小黑板出示：（“谁允许你们到这来玩的!都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”）

2、师适时引导：仔细观察这三句话，看看你能发现什么？引导学生体会三句话的语气等特点。引导谈谈你的体会。

3、巨人第一次的斥责是在那种情况下，巨人想象一下当时巨人生气的样子，他心里会怎么想？你能读出他的生气吗？（指导朗读）给花园带来了什么变化。

4、第二次斥责又是因为什么呢？巨人心理会怎么想？他的这次发脾气，给花园带来的是什么？谈谈你的体会。

5、就在孩子们纷纷逃窜的时候，巨人突然发现了一个小男孩站在树下，于是他心里想：--------，大声斥责道：-------。可是小男孩并没有跑，而是-------------，而这时巨人看着他的眼神，心里-----------。小男孩“会说话的眼睛”说了些什么呢？巨人为什么会感到火辣辣的？小男孩一伸手，花园还会有哪些变化？

三、引导学生明白快乐要和大家分享的道理

1、巨人明白了什么？他的那些做法说明他明白了？说说你的理解。巨人的生活发生了怎样的变化呢？

2、读了这个童话，你受到了什么启发？

四、学习《幸福是什么》

1、是呀，有了快乐要和大家一起分享，这样你会觉得你是一个幸福的人，那幸福是什么呢？（生交流），下面我们跟随第十课去找找答案吧！

2、学生自由读第十课，思考文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。

3、组织交流。师适时评价。

五、引导学生体会童话的特点

读了这两篇童话，说说你的发现或感受，如，主人公的特点，表现方式等。引导体会童话的魅力。

六、拓展读

师小结：三个青年是幸福的，因为他们靠劳动做出了对人们有益的事，巨人是幸福的，因为他把快乐和别人一起分享，同样，我们是幸福的，因为我们从童话故事中懂得了许多做人的道理，感受到了童话神奇的魅力。最后让我们一起喊出“我很幸福”。（全班齐唱幸福拍手歌）

//第二课时的时间可能很紧张哦~如果能将每部分所用时间注明会更好！

五、板书设计：

9、巨人的花园                                                        10、幸福是什么

巨人 花园

第一次斥责：很生气，狂风大作                                             有了快乐和别人分享会很

第二次斥责：发脾气，鲜花凋谢，树叶飘落                         幸福。 劳动、给予、对他人有益同样很幸福

第三次斥责：责骂，  看小男孩的眼睛，顿悟 春回花园

　　　 　　　　　　　　                                    第三课时（彭丽霞）
教学目标：

1. 进一步感受两篇课文在表达上的共同特点。

2. 和同学交流“快乐应和大家分享”的道理。

3. 学会发现和感受自己给别人或者别人给自己带来的幸福。

4. 进一步感受童话那动人的故事，优美的语言给我们带来的真、善、美的熏陶。

教学重、难点:

1、联系实际体会幸福的含义。

2、通过品味童话的语言体会童话的特点能围绕童话展开联想。并能够用清楚流利的语言写出自己所想的奇妙的童话世界。

教学方法：

游戏法、竞赛法

教学过程：

1. 导入:

童话故事是动人的，童话的语言是优美的，童话中的真、善、美让我们回味无穷。还想再随老师走进美妙的童话世界吗？

2. 激趣整理《巨人的花园》《幸福是什么》

那么我们用开火车的方式回答老师的问题吧。

1、《巨人的花园》中巨人有几次叱责孩子们？

2、花园在巨人每次的叱责后有么变化？

3、你发现课文用什么样的方法展开故事情节的？

4、这篇故事揭示了什么道理？

5、《幸福是什么》中三个青年感悟到的幸福是什么？

三、组织谈话

在现实生活中如：非典期间的白衣天使，舍身为民的警察，还有那些默默地工作着的清洁工人不也一样和那三个青年一样幸福着吗？启发学生说出心中真实的感受，互相启迪互相点拨，努力让自己成为幸福的人。

小结：

《巨人的花园》、《幸福是什么.》虽然写作方式上有所不同却告诉了我们同样的道理---能和大家分享的快乐才是真正的快乐，只有用自己的劳动做出对人们有益的事才是真正的幸福。

4. 拓展：编童话

下面就请同学们，根据自己对事物的认识,创编一篇童话.先想好要揭示的道理,然后用一个故事寄托其中,给人以启迪和教益.。也可写自己认为很幸福的一件事。学生各自开始创编,大约20------25分钟后交流.
五、反馈
选择其中的1---2篇由作者诵读,全班同学共同帮助修改,使之成为一篇优秀习作.

//如果学生写的比较成熟，可与单元习作相结合，再用一个科室进一步修改完善。

板书：

9、巨人的花园                                                               10、幸福是什么

三次叱责                                                                       三个青年通过劳动，

第一次叱责后；狂风大作、雪花飞舞                          给予，或作对别人有

第二次叱责后：树叶飘落、鲜花凋谢                         益的事而感到幸福。

第三次叱责后：醒悟后：春回花园

懂得：能和大家分享的快乐才是真正的快乐，只有对人们做出有益的事才是真正的幸福。