《zh ch sh r》教学设计

//建议在教学目标之前要加上概述等环节，建议以后要严格按照体验式培训时的教学设计流程来做，规范教学设计

学习目标
　　1学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　
　　2学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。

建议：建议采用三维目标来做教学设计，将上述三个目标归类到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观中。在目标的分配上加上情感目标。

说明：新课标也逐渐要求老师们规范教学设计，在三维目标上一定要规范。

教学重难点

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。

教学准备
　  多媒体课件。

教学过程

第一课时
　　教学过程：

一、复习引入
　　1、认读z、c、s、zi、ci、si并分类。
　　2、对比读z- zi    c - ci   s - si。

//建议复习环节采用游戏的方式复习知识，通过做中学、玩中学的方式维持学生学习兴趣。

//课堂活动设计要更加贴近儿童发展心理，采用多样化的课堂活动可保持学生的充分参与

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

(一)学习zh的音形。
　　1、课件出示“妈妈织毛衣”的图，让学生说一说，图上画的是什么？（妈妈在织毛衣）　　　　　　　　　　　　
　　2、织毛衣的“织”所发出的音就是今天我们要认识的第一个声母朋友的发音【课件展示zh】

3、教学zh的发音。师范读，学生跟读。

4、引导学生记忆zh的形。

学生先说方法，然后课件出示顺口溜:织毛衣zh  zh  zh  ，  z+h   zh  zh  zh。

//拼音的学习尽量整体呈现，如一开始呈现四幅图（课本上拼音旁边的插图），让学生就图中四幅图说话，谁在干什么，然后zh ch sh r整体学习，就省的时间不够了，而且学习的方法可以举一反三，顺口溜也很类似，毕竟学生前边学习了z c s了，有一定的基础。

//对于新手教师，教学时间不够是大问题，所以要注意方法，跨越式课堂就是让每个环节都是高效的。

（二）学习ch的音形。(方法同zh)

（三）学习ｓｈ的音形。(方法同zh)

（四）学习ｒ的音形。(方法同zh)

（五）ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ书写。

1、教师范写“zh ch shｒ ”，学生自己观察“zh ch sh ”的占格位置。
2、教师引导，学生书空。

3、学生描红。

4、学生在拼音本上书写两个。教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

//有写字姿势和方法的渗透，很好，继续发扬！

//新课标要求，一定要培养学生良好的坐姿和学习习惯，一年级是打基础的学段，良好习惯的形成利于以后的学习。

（六）学习整体认读ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ。

1、声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和小i成为了好朋友，他们合在一起就成了整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，发音的时候只需要将声母zh ch sh r的音拖长就可以了，大家试一下。

2、学生练读。

3、指名读

4、对比读

5、带四声的ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ

//整体认读音节的学习也可以结合下词语，例如“日子”的第二个字就是整体认读，能让学生看到整体认读音节的应用环境。

四、拓展读

1、阅读小山娃

2、阅读花朵

3、有能力的学生自己阅读后面的儿歌。

//拓展阅读的篇章要根据学生的实际情况适时增多或减少，而且各环节过渡时要有过渡语，这样整个课堂也就相对连贯，省的感觉脱节。

//语文211模式三个环节是环环相扣的，各环节均为教学目标服务，在实际教学中一定要保证各个环节的紧凑与一致

五、练习说话

课件出示全家人过生日的图片，学生练习说话。  

//同样注意过渡语的设计，在进行练习说话时，要先搭好支架，让学生说什么，学生任务明确，也才能表现好。 

六、小结

同学们，这节课就要结束了，你们表现非常棒，不仅认识了四个声母，四个整体认读音节，还读了几首儿歌，练习说话，收获很大。那我们回家把我们学到的说给家长听，让他们也来分享我们的快乐吧。

//提交教学设计时有两点建议：1.标注各个环节的时间；2.重点环节说明设计意图

推荐学习的学习元：

1）跨越式课题语文学科教学理念问答：http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=6670

（2）跨越式项目语文课堂教学实践常见问题解答

http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=6675