z c s》教学设计

           郭成君

本课包括四部分内容。第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ɑ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。在教学中，要真正从促进学生全面发展的角度进行教学设计，真正把课堂学习的空间还给学生，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。

(一)知识与技能
1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。
2、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。
（二）过程与方法
1、观察图片，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。
2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观
通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。

教学重点:
１、学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。
教学难点：
1、区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同。
2、声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。

汉语拼音教学已经进行了将近一个月，对一年级的大多数学生来说，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。让学生自主探究，在创新合作中求发展。

多媒体、课件、卡片

一．谈话激趣，导入新课

今天，拼音家族又有几个新成员要和我们交朋友了，让我们一起到拼

音王国去认识他们吧。

二．编讲识记，掌握音形

（一）学习z

1.出示图画，小女孩写字。学生观察说话。

  2.多种形式读声母z  (教师适时强调发音要领，做好示范)

  3.通过编顺口溜的方法记忆z

  （小红写字zzz，像个2字zzz。）

（二）学习c

 1.出示图画，一只小刺猬。学生看图说出要学习的声母c。

 2．练习读c

 3.编顺口溜记忆c

  （小小刺猬ccc，半个圆圈ccc）

（三）学习s

 1出示图画，蚕儿吐丝。

 2．练习读s

 3.编顺口溜记忆s

 （蚕儿吐丝sss，半个8字sss）

（四）指导书写

 1.教师板书。

2.书空。

3.学生自己练习写两个。教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

三．学习音节

1.出示z c s和zi ci si，比较声母和音节的不同。

2.整体认读音节带调读。

3.巩固练习：摘苹果。

四．拓展阅读

1. 读识字通中的《儿歌》。
2. 读资料库中的《买柿子》。有能力的学生可以继续往后读。

五．口头说话。

 看动画，请学生观察在什么时候，什么地方，谁做了什么？说一段话讲给大家听。

一、猜谜巩固：像个2字（打个声母）。半个圆圈（打一声母）。半个8（打一声母）。

二、看图讲故事、认读词语、儿歌

　　 1、明天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。爸爸、妈妈特别高兴，一大早，就开始打扫房间。妈妈正在擦玻璃，爸爸在拖地，乐乐正忙着做贺卡，准备作为生日礼物送给奶奶。乐乐多么懂事呀！爸爸、妈妈多么爱干净、爱老人、爱客人啊！

  2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

　3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

　4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

三、拼读儿歌

1、出示《过桥》，学生试着拼读，说说你读懂了什么？

2、老师带读红色的音节。

3、学生试读并背诵。

四、识记生字、

1、贴字卡；做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？

2、小组讨论怎样记住生字。

3、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作读。

 4、游戏："过桥"将生字放在前面的桌面上当成小桥，全部读对了，就过桥了。

5、竞一竞，看谁给生字娃娃找到朋友多。

五、拓展阅读（阅读有关材料，巩固zcs音节，教育孩子们热爱劳动，热爱家。）

六、拓展写作：说一说自己平时在家里都帮家人做过什么事。

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