时间：2012.9.24 学校名称：涿鹿实验小学

听课人：吴娟、易姗姗

授课教师姓名

葛燕凌

年级

一

班级人数

62

使用教材

人教版

授课内容

《g k h》

课时

第一课时

概述：

怀着忐忑的心第一次在吴博士和兄弟学校的老师们面前上完了跨越式课题涿鹿实验区的第一节公开课，感受颇多，那一刻我真的很像我们一年级孩子在入学面试时的情形，难以言表。

本节课教学的是g k h的的读写，本课的教学目标是学会g k h3个声母，读准音，正确书写，教学难点是声母g的读写。通过我们教研组的集体备课和两次试讲，整个课堂基本可以体现跨越式教学的理念，按照既定目标完成了211模式。当听到吴博士将这节课评价为涿鹿课题研究的“开门红”时，我的心里真的很高兴。

虽然整体来看这节课是完成了211模式，但在许多细节上还需要下功夫改进：如何在20分钟内讲授更多的内容，剔除一些不必要的环节和重复性的语言，合理安排两课时的内容；充分信任学生，将许多反馈的任务交给学生，通过两两交流，让大容量班的学生学习也能及时反馈；课堂虽然能够有意识地去培养学生的口语表达能力，但是选择何种策略去培养还有待于进一步改进。

纵观整节课，对跨越式理念理解还不是很到位，只能说是有一个粗浅的认识，希望今后在同伴互助中，在专家教授的指导下，在不断的研究中，让每一节课都成为精品课，享受跨越式带给我们的快乐。

自评：

优点：1.时间分配合理，能够完成211；

2.注重学生口语表达能力的培养；

3.拓展阅读有梯度，效果较好。

缺点：1.20分钟容量小，没有把两拼音节的教学在第一课时完成；

2.课件制作较差，不能很好地与本节课相辅相成；

3.不能充分相信学生，很多反馈环节不到位；

4.重复性语言和环节较多，占用课堂时间；

5.说话训练中，第一学生的指导不到位。

点评老师提出的优点：

• 优点一：课前导入与生活紧密相连；

• 优点二：时间掌控较好；

• 优点三：重点突出；

不足和建议：

• 不足和建议一：编儿歌时应该在现图片；

• 不足和建议二：讲授三个声母不能平均用力；

• 不足和建议三：重复性语言还较多；

• 不足和建议四：学生常规养成还有待于进一步提高。

课题组老师提出的要求：

• 要求一：自己做与本课教学设计一致的PPT；

• 要求二：利用学生已有的基础带入拼音教学；

• 要求三：注重学生之间的交流，最好两两交流，阅读反馈可以小组内部消化；

• 要求四：阅读时注意形式多样，带读、领读、齐读等多种形式；

• 要求五：逐渐弱化阅读反馈

• 要求六：学生阅读时，如果是齐读，一定要打乱；

• 要求七：教师带读拼音时一定要频率快；

• 要求八：教学声母音形时一定要三个整体呈现，即整体音——整体形——整体写；

• 要求九：指导学生说完整话；

• 要求十：指导学生朗读要有节奏感；

• 要求十一：看图说话时，把要求提在前面，指导观察顺序，编一个有情节的小故事；

• 要求十二：尝试利用音节去编小儿歌；

• 要求十三：需要学生化解的，要放开一点；

• 要求十四：不要急于让学生去写；

• 要求十五：教师一定要观察了解自己的学情，了解教材设置，根据学情制定教学目标。

• 还有很多，需要慢慢消化后，在做反思，谢谢吴博士精彩深入的指点，真心期待下一次指导。

•  

•  

时间： 9月24 学校名称： 马军庄小学

听课人：李晓庆 张媛媛（老师）任晓明（校长）

牛春燕 翟桂峰 陆瑞臻 王伟伟 白伟杰 唐春枝

授课教师姓名

白伟杰

年级

一

班级人数

34

使用教材

人教版

授课内容

《g k h》

课时

第1课时

概述：

《ｇｋｈ》第一课时我设定的教学目标——学会ｇ、k、h三个声母，读准音、认清形、正确书写。读准ｇ、k、h与a e u相拼的音节。通过拓展阅读，在具体的语言环境中巩固声母ｇ、k、h。创设具体情境让孩子们尝试语言运用。

在教学中利用多媒体，采用孩子们易于接受的语言和乐于参与的形式，激发他们的学习兴趣。培养学生的拼读能力，鼓励他们创编顺口溜，通过拓展阅读扩大学生的识字量。在具体的语境中巩固声母ｇ、k、h，最终目的是促进其言语思维能力的发展。

学生经过近2周的拼音学习对汉语拼音有一定的认识，但部分学生并未适应小学课堂，发言、创编的积极性不高，常规方面还需多引导。我校处于不发达的农村地区，学生素质偏低，在说话练习中的发言显得偏于简单。我想在通过阅读积累结合说话练习，孩子们最终能和其他地区的孩子们真正站在“同一起跑线”上！

自评：

优点：1.较好地调动了学生的积极性；

2.在预定时间内基本完成教学任务。

缺点：1.个别环节的设置；

2.书写指导不到位。

点评老师提出的优点：

• 优点一：把握了“以语言运用为中心”的教学理念，211模式基本成型，时间把控到位，各环节串讲便于过渡。

• 优点二：环节设置有亮点，如课前有效复习，尤其是韵母带调读可帮助孩子们尽快进入新课。“登火箭游戏”激发了孩子们极大的学习兴趣。

• 优点三：课堂语言精练，节奏紧凑，在记忆字母形的时候鼓励学生编创儿歌，并及时用学校特色的过程性评价卡进行激励，在说话练习时有效地给学生支架帮助。

不足和建议：

• 不足和建议一：拼读环节和拓展阅读环节，尝试去放手，要让孩子们自主合作探究去完成，在全员参与的前提下更加高效。教师要严格设计带读的次数，以及学生拖音的纠正，将为说话练习留出足够的空间和时间。

• 不足和建议二：调整个别环节的位置之后，课堂结构将更加合理。

• 不足和建议三：细节方面要考虑到，如黑板的反光，个别幻灯片的背景，纠错是否具有误导性，情境图的整体应用，教学语言的严密和有效设计。

课题组老师提出的要求：

• 要求一：秉承“211”的教学理念和模式，不局于课标，要结合自己的学情、教情，具体落实到每一课中。

• 要求二：课堂指令的下达和完成之间还需再努力，以达到保障教学的效果。

• 要求三：让孩子们在语文课堂上自主合作探究，增强语文素养。

时间： 9 月24日 学校名称： 鼓楼小学

听课人：吴娟 易姗姗

授课教师姓名

宋月灵

年级

一年级

班级人数

50

使用教材

人教版

授课内容

jqx

第1课时

概述： 本节课时人教版一年级上册拼音中的第六课，学生入学已经有一个多月并且有了一定的拼音基础，课堂常规也进行了一阶段的训练初见成效。所以在进行教学目标的制定时我不但制定了掌握jqx的音行和书写，还制定了培养学生热爱劳动和爱国的思想感情。

导入时我用了升气球的方式代替了拼音卡片进行复习，在学习环节我逐一呈现了jqx的图讲解了音行，创编了儿歌进行记忆。在讲两拼时我重点讲了ji的拼读和带调的四声，qi和xi的学习由学生自己完成。

拓展阅读时《小鸡和小鸭》是帮助学生复习jqx的，我让学生先自己拼读，圈出了儿歌中的jqx，把认识的音节再拼一拼，剩下再读一读，有能力的可以往下读，有十几个学生把jqx的儿歌都完成了，有十几个同学读了两首，大部分同学读了3—5首。

说话训练，我出示了图片红旗—qí 洗衣服—xǐ 飞机---jī 先让同学们造句，然后完成一句完整话，进行了爱国和爱劳动的教育。

自评：

优点：211的时间把握的较好。

缺点：ppt课件没有做好，出现了一处错误。

点评老师提出的优点：

• 课堂常规训练的扎实。

• 进行了爱国爱劳动的教育。

• ……

不足和建议：

• 小老师带读两遍可以变换不同方式

课题组老师提出的要求：

• 三幅图可以一起呈现，指导书写时也可以一起呈现，节约出时间来把jqx和ü相拼讲出来

• 拓展阅读不留预习。

• 说话应该说一段完整的故事。

• 说话时的设计可以是看图说话，可以创编小儿歌，小歌谣。观察一副图按一定顺序说，可以同桌说，同桌交流常规化。

• 写话12月初开始写，也可以明年3月份写，应该鼓励学生让学生愿意写。

时间： 2012.9.24 学校名称： 武家沟镇寄宿学校

听课人：李晓庆、张媛媛、许局长、陆瑞臻、牛春燕、王建涛、

白世林、张维东、张 军、侯慧玲、张 静、杨 阳

授课教师姓名

马中华

年级

一年级

班级人数

32

使用教材

人教版语文

授课内容

《zh ch sh r》

课时

第1课时

概述

一、教学四个声母

⑴。在教学四个声母教学中就耽误了许多时间导致第一环节耽误了太多的时间，剥夺了学生自主读的时间，这是在今后教学中应该注意的。在学生记住声母后书写声母，老师师范写学生再跟着写。但是在这个过程中我把四个声母的示范写与学生的写分开了，这样容易是学生记忆模糊。

⑵比较zh ch sh r 和z c s 的发音上的区别。这一环节存在同样的问题，学生读的时间短，我没有特别强调学生发音时的嘴型，导致在学生反馈时出现了平舌音和翘舌音混淆的情况。

⑶“zhi chi shi ri ”带调度的时间分配有点短学生读的较少，我设置的让学生在这个环节用自己喜欢的音节组词或者说话也是因为时间原因没有完成

三、阅读环节虽然我进行了示范读但是示范读的次数少，读的时间也有点短，阅读效果不是很明显。

四、看图说话环节我先给学生打了一个支架让学生说，课后通过老师们的评课我知道了，在说话练习中可以给学生多搭几个架子让学生能够从不同的角度去思考，同时再说的过程中可以让小组内先说一说在反馈

自评：

优点：能时时注重孩子学习习惯的养成，基本上按照跨越式“211”教学模式上课

缺点：在教学中第一个环节学习zh ch sh r 时课件设计不太合理，老师留给学生读的时间太少。对学生的指令培养力度不够。

点评老师提出的优点：

• 优点一；能够锻炼学生的思维意识；

• 优点二；对于学生的习惯培养很好；

• 优点三；在看图说话时给学生搭建支架很好；

• 优点四；教学环节比较清晰，基本能够按照211模式教学。

不足和建议：

• 不足和建议一：学生的书写和语言应该更规范，教师要关注到；

• 不足和建议二：教师指令不是很到位，找一些押韵的口令语言；

• 不足和建议三：学生读的比较少，应把握住语言运用为中心；

• 不足和建议五：课件设计应更有效：

• 不足和建议六：坚持多读，多说，多写；

• 不足和建议七：说话部分可适当采用小组合作模式。

• 课题组老师提出的要求：

• 要求一：口令语言尽量押韵；

• 要求二：可以把围坐，换成排排坐，小组活动以同桌或者四人合作；

• 要求三：拼音学习的单幅主题图呈现可以换成整体呈现可以节约时间；

• 要求四：复习环节的复习声母可以出现音节形式；

• 要求五：说话部分可以小组讨论后再汇报，给每个同学都有展示的机会；

• 要求六：写话训练可以不写，等学生学会字之后再写；

• 要求七：让学生说话训练时老师的支架可以丰富一下；

• 要求八：让学生学会观察共同点，熟悉“书空”的指令。

时间： 2012．9﹒25 学校名称： 保岱寄宿制小学

听课人：吴娟 易姗姗

授课教师姓名

董建平

年级

一

班级人数

34

使用教材

一年级语文上册

授课内容

《j q x 》

课时

第1课时

概述：

有些学生在幼儿园学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识. 很多学生识字量还不够，而他们自己又没有阅读教材，故拓展阅读主要是老师准备以领读的形式展示给孩子们。在以后的教学中会逐步放手让孩子们自己阅读学习,对于网络环境下的教学,学生还比较陌生,有很大的好奇和新鲜感对于激发孩子们的学习兴趣是很好的开端,但是也容易导致学生课堂注意力不集中,需要本人在课堂管理上多下功夫,使我们的课堂真正寓教于乐,本人也会在加强自身的业务学习的基础上,深入学习跨越式教学,并在结合自身教学的情况下将跨越式教学理念融入到自己的教学中,争取在短时间内有更大的提高.

自评：

优点：内容紧凑,安排合理

缺点：课堂常规有待提高,教学目标任务为能很好的达成,课堂形式枯燥.

点评老师提出的优点：

• 优点一内容安排合理

• 优点二内容紧凑

不足和建议：

• 不足和建议一课堂常规,口令,鼓励性语言多样化.

• 不足和建议二课件制作粗糙.

• 不足和建议三授课导入应该用课件

• 不足和建议四新授知识25分钟时间太长.

• 不足和建议五不太相信学生.

课题组老师提出的要求：

• 要求一外在的,教学课件转换不深入.

• 要求二思路不清晰,不应已课件为引导工具,要以教师的教委主导,以语言运用为中心.

• 要求三旧知融入,通过编小故事加入情景启发.

• 要求四语文基本训练以及技能有待提高.

时间： 9 月25日 学校名称： 合符小学

听课人：吴娟 易姗姗

授课教师姓名

杜俊丽

年级

一年级

班级人数

30

使用教材

人教版

授课内容

aoe

第1课时

概述： 本节课时人教版一年级上册拼音中的第一课，学生刚刚入学，在入学前大部分学生有一定的拼音基础，是孩子们人生中的第一节语文课。所以不仅要培养课堂常规，还要教会孩子们知识，更得激发他们的学习兴趣。

自评：

优点：能够根据专家的指导及时改进自己的教学设计，大方向没错。

缺点：ppt课件做的还不够好，时间把握的不好，多学习一些理论知识。

点评老师提出的优点：

• 教师的基本功比较好。

• 能够集体备课，是集体力量的结晶。

• ……

不足和建议：

• 阅读这个环节刚开始可以教师领读，但逐渐过渡到学生自己拼读，让学生在拼读中识字，提高学生的拼读能力。拼读的量可以在课上解决一部分，然后让家长辅导帮助解决，保障学生的阅读量。也可以为学生提供阅读材料以外的阅读内容。

• 说话练习可以发挥学生的想象力，看图编一个完整的故事，不要只限于说看到了什么。

• 只要学生提笔写字就应该对学生提出写字和握笔的正确姿势。

• 课题组老师提出的要求：

• 说话应该说一段完整的故事。

• 说话时的设计可以是组词，说句子。看图说话，可以创编小故事，小儿歌，小歌谣。

• 同桌交流刚开始可以先师生，生生做示范，再让全班交流。

• 不要急于让学生书写，说话训练就是写。

• 课堂常规一定要扎实，要求学生做到的一定要耐心的等到学生按要求做到。同时组内要互相帮助，在别人上课时能去帮助指导学生的行为和学习，逐渐使学生养成良好的课堂常规和学习习惯。

• 口令语要使用。

时间：2012-9-25 学校名称：五堡寄宿制学校

听课人：李晓庆 张媛媛

授课教师姓名

梁琦茹

年级

一年级

班级人数

30

使用教材

人教版

授课内容

《ai ei ui》

课时

第二课时

概述：

《ai、ei、ui》是小学语文人教版一年级上册《汉语拼音》第三单元中的学习内容之一。本课我分为两课时来教学，第一课时：学生要掌握复韵母ai、ei、ui及其四声的发音 ，能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。第二课时：学生要认识7个生字，并能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。本次教学是第二课时的学习。在教学中，前二十分钟我先是对上节课所学的内容进行有层次的复习，之后进行本节课教学重点的教授和学习，主要以集中识字为主，其次是小儿歌《小白兔》的学习，重点要求学生能够流利的朗读儿歌；拓展阅读为十分钟，这一环节主要是扩展学生的阅读空间，让学生增加识字量，并对生字进行再次认读的过程；看图说话为第三环节，用十分钟的时间来完成，意图是让学生根据图片，发挥自己的想象来编故事，从而锻炼学生的思维和口语表达能力。三个环节下来，使学生达到本课要完成的教学目标。

自评：

优点：在教学时间的分配上基本达到课题组要求的211模式，教学目标也基本能够达成

缺点：对于211模式我只是从时间上走近了，在教学内容上还不够完善，三个环节的连接不够自然、流畅，教学策略还有待提高，缺乏课堂指令的运用。

点评老师提出的优点：

• 优点一：复习导入有层次

• 优点二：注重培养学生的观察能力。

• 优点三：课后作业的设置，达到学以致用，并有图片作为支架，从而降低难度。

• ……

不足和建议：

• 不足和建议一：在教学认字的环节，因先让学生在书上试拼，画出生字，重点来学。在识字方面练习力度不够大，扩词练习可以指导学生除了组词意外，也可以试着用生字来说话。

• 不足和建议二：看图说话，要有一定的要求，要为学生搭建支架，并作时时的指导，指导学生进行有序的说话，学生每次进行说话时，要为学生添加新的东西，指导学生进步。

• 不足和建议三：学生在学习完生字以后要让学生再次回归到课文中，对生字进行再次认读。

• ……

课题组老师提出的要求：

• 要求一：进一步加深对基础跨跃式理念的学习，到学习元中学习相关资料。

• 要求二：课堂要优化，尽量删减不必要的环节，要有课堂指令，进而使课堂高效有序。

• 要求三：看图说话要符合半节课时的教学目标，在选图上要精细化。在为学生提供支架上，要提前搭。

• 要求四：在对拓展阅读上要求学生两两交流，合作学习，在反馈上要选层次让学生进行反馈，把握全班学生的发展。

• 要求五：学生在看图说话上已经有了成段说话的意识，要求老师进行相机的点拨。

• 要求六：注重以语言用运为中心这一核心

• ……

时间：9月26日 学校名称：涿鹿县黑山寺寄宿制小学

听课人：许局长，李晓庆，张媛媛，崔志国，李新玉，陆瑞臻，高云峰

授课教师姓名

梁宝国

年级

一年级

班级人数

27

使用教材

人教版

授课内容

《dtnl》

课时

第1课时

概述：

• 《d t n l》是人教版课程标准教材第一册第一部分汉语拼音的第四课。教学目标为对d t n l的音形掌握，通过看图，学儿歌，反复练习以期达到教学目标：拓展阅读、说话增强学生读写能力。

自评：

• 优点：图声结合，手眼耳三者协作，激发学生兴趣

• 缺点：教学经验不足；常规管理存在问题；时间仓促，目标未完全达到；教学过程结构单一；教学目标分配不均；其他声响手段没有更好应用。

点评老师提出的优点：

• 优点：相似拼音字母的区分；学生兴趣浓厚

• 不足和建议：

• 不足和建议一拓展阅读过短，应该安排学生互相检查的环节

• 不足和建议二话题的范围过小；d t n l应加入手写过程

课题组老师提出的要求：

• 要求一应突出语言运用为中心

• 要求二学习低年级的教学法

• 要求三应多学习跨越式拼音教学模式

• 要求四建立高效课堂，以学生为主题

• 要求五学生须练习指读

• 要求六注意要让学生自主读，注意学困生

• 要求七学生语句的完整表达

• 要求八不要有成人思维

• 要求九阅读方式的多样化，领读、学生互读

• 要求十图的选取，需要提示，

• 要求十一拓展说话说的不只是一句话，而是一段话

• 要求十二拼音字体应选用黑体

时间： 9月26日 学校名称： 矾山小学

听课人：李晓庆 张媛媛 教育局领导 矾山小学所有语文教师 磷矿小学部分教师

授课教师姓名

郭成君

年级

一年级

班级人数

35人

使用教材

人教版实验教科书一年级上册

授课内容

《z c s》

课时

第1课时

概述：本节课是《z c s》的第一课时，重点是学习z、c、s的音、形和书写，以及zi、ci、si的音形。在前二十分钟的教学中，我主要设计了三个环节。首先是通过谈话激趣，直接导入新课。然后通过编讲识记，重点掌握z、c、s的音形。首次接触平舌音，学生的发音还不够准确，而且如果不学好平舌音，就更容易与翘舌音相互混淆。所以，在教学时，教师要反复强调发音要领，做好示范。发挥教师的主导地位。然后就通过编顺口溜，不同形式的读掌握音形，此时就要充分发挥学生的主体地位。第三个环节是学习三个整体认读音节。主要是通过课件清晰地展示声母与音节的不同。在声母与音节的对比读中加以巩固。后二十分钟的读与写既是为了扩大阅读量，提高学生的听说读写综合能力。也是为前二十分钟服务的。所以十分钟的阅读，主要选择了识字通中的儿歌与资料城中的《买柿子》，都是对z、c、s和zi、ci、si很好的巩固。在此基础上，有能力的学生还可以读后面的资料，做到大输入。而十分钟的拓展写作环节，出示了《小刺猬上学》的动画，让学生想象故事，说一说在什么时候，什么地方，小刺猬做了什么？而结尾又一次出现的小儿歌既是对动画的精炼总结，也是暗示、鼓励学生自己创编儿歌。

自评：

优点：基本达成目标，大部分学生通过本课的学习，掌握了z、c、s的音形和书写，也掌握了zi、ci、si的音形。学生的兴趣浓厚，学习的积极性比较高。在时间把握上也基本上实现了211的教学模式。

缺点：前二十分钟，落实还不够扎实，考虑到时间问题，对差生的关注度不够，感觉他们的掌握情况不佳。十分钟的拓展阅读，只有一部分学生确实会读了，大部分学生只是随着会读的学生充数。不知道这样会不会造成两极分化。拓展写作环节出示的动画，可能有些难度，学生的参与度不够。

点评老师提出的优点：

• 优点一：基本上接近211的教学模式，达成了教学目标，效率较高。

• 优点二：教学指令比较规范，注重学习习惯的培养，并能及时的点拨，评价。

• 优点三：各环节到位，过渡自然。

• 优点四：注重提高学生的学习兴趣，培养学生的学习方法，课堂气氛活跃。

• ……

不足和建议：

• 不足和建议一：板书不够鲜明，建议用红笔。

• 不足和建议二：书空的时候，可以边看边书空，可节省时间，同时可以在左手书空。

• 不足和建议三：书写的时候要充分利用课本，先描红，再自己写，可以更加规范。

• 不足和建议四：要给学生交流的机会，比如要给学生充分互读的时间，编口诀时也可以两两交流或小组交流。

• 不足和建议五：在带调读的时候，教师要先范读，强化规则。

• 不足和建议六：在拓展阅读的时候，要避免齐读，要让学生自主读，同时，不是背诵，是指读，增加识字量。

• ……

课题组老师提出的要求：

• 要求一：在制作课件方面还希望得到老师更多的指导。

• 要求二：对于不久以后就要接触到的识字课和课文课，在教学设计方面感觉还是有些困难，希望能看到更多的课堂实录和教学设计。

• 要求三：对于学习元的应用还是不够熟练，有些想看的资源不知道为什么打不开，希望老师指导。

•  

时间： 20120925 学校名称： 栾庄小学

听课人： 李晓庆、张媛媛

授课教师姓名

张凯娟

年级

一

班级人数

38

使用教材

人教版

授课内容

《jqx》

课时

第一课时

概述：

1、教学目标为jqx的认写；

2、结合课标、教参、学习元及本班学生情况，按211模式备课；

3、以故事为连接线组织课堂教学；

4、教学进度稍慢。

自评：

优点：

缺点：由于刻意注意211模式，有些环节不到位，教学常规落实较困难。

点评老师提出的优点：

• 优点一：能按211模式进行备课，尽量按211模式组织教学；

• 优点二：目标比较明确，重点突出。

不足和建议：

• 不足和建议一：口头语较多，语言缺乏简练。前20分钟相对低效；

• 不足和建议二：缺乏学习习惯的培养，教师指令模糊；

• 不足和建议三：说话过程中，缺乏方法模式，学生说话过于发散。

课题组老师提出的要求：

• 要求一：加大课堂教学容量，节省时间，提高效率，实现高效课堂教学；

• 要求二：以语言运用为中心，循序渐进，由易到难；说话给出方法引导；

• 要求三：优化拓展阅读过程，让学生自主阅读，扩大容量，发挥学生主体；

• 要求四：过渡语简洁化，自然化；

• 要求五：改进反馈及评价模式，提高效果。