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7、桂花雨  

课    时

    第一课时

授课类型

 211模式

一、教学内容分析：桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

二、设计理念：本文以清新的语言，描写了作者儿时在家乡摇落桂花时的情景，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。教学时力求体现“以人为本”的思想，即从学生的需要出发，预设学生喜欢的学习形式，预设学生喜闻乐见的学习内容，预设能引起学生思考的问题，预设学生学习过程中生成的个性化体验，真正让阅读教学成为教师、学生和文本之间的对话，引发思维碰撞、情感交流的过程。

三、教学目标: 1、 学习本课生字词，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能边读边想象课文描述的情景。3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

四、教学重、难点：体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情

五、学习者特征分析：《桂花雨》这篇课文写了“我” 的童年时代，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。因此，我认为，为了让学生体会作者的思想感情，一是要多读，在反复的朗读中体会作者的情感；二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中，要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，感悟文本内容

六、教学策略选择与设计：

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

谈话导入

说说在儿时曾发生过哪些有趣的事?

生畅谈童年趣事

回顾趣事，感同身受

初读课文，知大意

1、自由朗读课文读准字音读通句子。2、想想课文的主要内容是什么？

自由朗读课文

整体把握课文主要内容。

品语句，悟情感

1、默读课文，在文中画出感受最深的句子，并在旁边批注，你从中感受到了什么？

2、花是故乡香，难忘故乡情。可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花香。你从“可是”中体会到了什么？体会出母亲的什么感情

3、指导朗读最后一段。通过“又”读出作者不止一次想起童年“摇花乐”和桂花雨，“摇花乐”和桂花雨成为作者童年生活中最美好的回忆。

读句子体会情感

拓展学生思维

课中操

拓展材料

请同学们进入vclass阅读

打写题目

家乡的什么会让你久久不能忘怀呢？

板书设计

作业布置

教学后记