知识与能力目标：
    认识9个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

 过程与方法目标：
    学习并体会元元当时焦虑的心情和事后后悔不已的心理变化。

 情感、态度与价值观：
    知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

重点：识字与朗读，有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，把握人物情感变化。通过朗读学习，懂得严格要求自己，珍惜时间，了解一分钟时间的价值。
 

引导自学、合作讨论、探究法

卡片、课件、录音带

教学过程：

第一课时

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)

1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

修改：自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。（应先让学生整体感知课文内容）

 

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

1、交流

（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

2、范写

重点指导“钟”字和“迟”字。“钟”字的偏旁要注意“迟”字里边“尺”的最后一笔要把一捺改成一点.

3、学生自主练写

1、阅读材料《识字通》。识字通读完后读读资料城中的短文《1时间》《2.一分钟》《3、十分钟》。

2、分享交流。

 1、本课我们又学习了9个生字，我们来从9个生字中选两个组词吧，再用所组的词写话。例如：悔（后悔）今天上午的数学考试，我

因为粗心只考了60分，我非常后悔。

2、分享交流。

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学

生自由谈)

 师：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。

2、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演，其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？

3、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

4、师：“从哪里看出元元后悔？”

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

5、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

6、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 （课堂应精简环节，此处重复）

7、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

学完本课后，你有什么收获呢？

《资料城》

1、今天的元元已经非常后悔了，明天元元会不会再迟到呢？ 

以《第二天的元元》为题，续编故事

2、分享交流。