1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

两课时

1、学生自渎课文，自学生字、词。（此环节是否应该放在课堂上进行？）

2、学生收集有关高尔基的资料。

3、教师准备投影片和道具。

　　学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。

 分享：我也经常让学生在课前搜集相关资料，既培养了学生的自学能力，又可以培养学生的归纳整理能力，很好!

1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便（遍）。（几遍）

2、在学习小组内份（分）自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

提问：如果预习时学生已经读过课文了，那么这里又自由读文又组内读文，是否重复了？有点浪费时间啊！

3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

4、投影出示本课生字，指名认读。

5、自由说说课文的大体内容。（此环节让学生大致了解课文）

1、投影出示下列词语：

阳光明媚    鞠了个躬    咧开嘴    吩咐    准备停当    胶卷    秘书    杂志社    记者    突然    侧过脸

A、读一读

B、用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

C、各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

3、学生瞄红(描红）仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。（这种方法值得推广）

这两个人物，你更喜欢谁？为什么？

1、拓展写话。修改为：阅读

    阅读《高尔基简介》、《高尔基名言》、《高尔基》、《高尔基和孩子们》、《高尔基的眼泪》。

2、拓展写话。

你今天又获得了哪些知识？请写一写。

我的分享：写话设计不是很合理。可以以“介绍一位你知道的名人”写一写。

第二课时：

1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

2、教师范读，在（再）指名读，师生给予评价。

1、自由组合分角色朗读。（自由组合可能会打乱课堂秩序，学生人数少还可以，七八十人的还是不要用了）

2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。

1、分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？

(1)高尔基喜爱小男孩。

(2)小男孩崇敬、热爱高尔基。

2、默读课文，自读自悟

（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用横线画出有关句子

（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用波浪线画出有关句子。（此环节有助于学生自学课文、引导学生理解课文）

3、学习小组交流情况。

课文最后两段，高尔基对于杂志社摄影师与小男孩的态度对比也是体现高尔基关爱小男孩的突破点。可以在这上面做点文章。

分享：可以抓住“我很忙”、“小男孩”、，“一定”等词，让学生对比朗读，体会高尔基对男孩的关爱。

4、全班反馈交流。

5、老师小结板书。

这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。

1、拓展阅读。

阅读《高尔基装蛋糕》、《高尔基窗前的鲜花》、《陶行知的“四块糖果”》、《达尔文，教育孩子从出生开始》、《访峻青爷爷》。

2、拓展写话。

小男孩第二次是怎样来的？他会说些什么？他是怎样摄影的？（写话要求十分清楚，而且比较符合本文特点，孩子们完成起来应该会得心应手。）

      … …  指导写出细节，这样的提示很重要。