《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”部分中的首篇课文。这首活泼、自然、清新的抒情小诗表达了孩子们对老师的深切的问候和满怀深情地感激之情。一株紫丁香，不仅仅是代表孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵和称赞的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让二年级的孩子体会老师和学生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师、学会感恩的的思想。

1．在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。

2．课堂利用图片、多媒体课件、竞赛等调动学生眼、耳、口、手、脑等多种感官参与到学习中来，发挥学生主体性，让学生自主快乐的学习，让学生体会到学习知识是多么幸福快乐的事情。

3．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。

1．认识本课8个生字，特别要重点识记“踮”“疲”“倦”；能正确书写10个汉字，重点指导“甜”“歌”“牵”等生字；熟悉并积累本课词语。

2．学习课文，感受、体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的深切问候和满怀深情地感激。

3．理解文中重点词语和关键的句子。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4．培养学生尊敬老师、学会感恩的思想。

以学生为主体，引导学生自读自悟，用学过的方法自主识字，积累词语，熟悉课文。

1. 以疑促思，启发学生、引导学生理解体会文中孩子们对老师浓浓的关心、问候和满满的祝愿。
2. 以课件为媒介，牵引孩子们的注意力，激发其兴趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中自觉学习。
3. 以竞赛、挑战等激励性语言激发孩子们的好胜心和求知欲。

教学难点：有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

两课时

多媒体课件

教学流程

1．老师编故事，导入课题：今年春天的时候，有一天在路上碰到了一群孩子，他们拿着一株茂盛的紫丁香，那紫色的花真美真香啊！你们想看看美丽的紫丁香花吗？

2．【课件示紫丁香的图片】学生欣赏(此时，教师可以引导学生说说观图后的感受。）

3．出示课题，齐读课题。你们知道这些孩子拿着那株紫丁香去干什么吗？让我们一起去看看吧！（这样更自然些，也更能激发学生的学习兴趣）

1．自读课文，标注小节。

2．课件示生字,指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】

3．扩词练习【指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】

（可以让学生自由选字组词、扩词，体现学生的主体性）

4．课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。

一株、踮起脚、窗口、消除、疲倦、挂牵、困难、休息、伸手、又香又甜、唱歌、您好、

5．巩固生字

（1）去拼音，开火车认读生字。

（2）同桌赛读、比一比谁读得更好。

（3）生交流识字方法。

6．和这么多生字交上了朋友，我们会把课文读得更好，谁来试试。指名合作展示读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】其他生思考：课文讲了一件什么事？

1．课件示本课生字，学生拼读。（教师可制作汉字笔顺的课件辅助教学）

2．指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。

3．学生交流书写方法，教师示范，学生书空。

【教师重点指导“歌、甜、牵”三个字的书写】

4．学生练写，教师指导

【注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导】

1．指名读指定短文，请其他学生评价。说感受。

2．读自己喜欢的文章，用自己喜欢的词语进行造句练习。

用上“老师”“紫丁香”“美丽”“感谢”等词语写一段通顺的话。

教学流程

1．指名读、挑战读词语，并选择喜欢的词语说句子。

疲倦、小院、枝叶、休息、唱歌、安静、盛开、感谢、牵挂、消除、眨眼、又香又甜、脚尖儿、花儿

【强调儿化音的读法、“又＿又＿”式的词语训练】

2．出示本课生字组成的句子，男女生赛读。

（1）桌子太高了，我要踮起脚尖儿才能拿到上面的课本。

（2）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。

1．课题质疑

（1）教师板书，学生对课题质疑。

（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？

2．学习第1小节

（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？【板书“我们”】

（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？

（3）学生讨论汇报。

（让学生到前面来做一个表演，在做一个踮起脚朗读本段，感受学害怕打扰老师的心情。）                                                                                                                                                          

 （4）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜也不愿打扰老师的情感】

3．学习2—5小节

分工协作：分小组学习自己喜欢的小节，合作思考：你体会到了什么？（合作交流，自主探究）

（1）学习第2小节【板书“陪伴老师工作”】

A、“夜夜”在这里是什么意思？

 B、指名朗读第二小节。

（2）学习第3小节【板书“消除老师疲倦”】

（“消除疲倦”去掉老师，板书要简洁）

A、“疲倦”是什么意思？

B、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】

（3）学习第4小节

请喜欢第4小节的小组汇报，师适时板书：感谢老师的挂牵

A、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。

B、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。

C、教师范读。

（4）学习第5小节

A、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。

【什么时间？谁在做什么？】

B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？

C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“伴随老师梦乡”，指导学生做好批注】

（5引读—接读课文【此环节可由男生引读女生接读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】

引读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”

接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”

引读：“老师，老师，”

接读：“就让它绿色的枝叶……”

引读：“老师—”

接读：“绿叶在风里沙沙……”

引读：“老师——”

接读：“满树盛开的花儿……”

引读：“夜深了，星星困得眨眼，”

接读：“老师，休息吧……”

（6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的对老师的感恩。

4．指导背诵

（1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

我们栽下（       ）。

让绿色的（      ）夜夜和老师（    ）。

让沙沙的绿叶儿声帮老师（       ）。

让满树盛开的小花感谢（            ）。

让（      ）飘进老师的（       ），伴随老师梦乡。

【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】

（2）老师说关键词引领学生试背课文。

1．教师介绍押韵这一语文知识。【诗歌中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。】

2．课件示文中词语并请学生拼读。

【窗前、做伴、疲卷、挂牵、又香又甜】

3．引导学生自主找出每个词后一个字的韵母都是“an”。

4．齐读。学生朗读初步感知押韵的作用。

1．齐读指定短文，说说自己读懂了什么。

2．读自己喜欢的文章，把自己读懂的句子用“-----------”画下来。  

（教师应从跨越式阅读材料中有针对性地选择几篇短文，把它的题目和页码告诉学生，这样才能让学生更有效地去读。）

以《我的老师》为题，写写自己的老师，他（她）长什么样子？有什么特点？也可以写写想对老师说的话。