以情为重点，引导学生与文本对话：以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心涵泳，通过对人物语言的揣摩，体会人物的心理活动；诵读体味，感受男孩的善良诚；和列宁对儿童的尊重、关爱。

这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护；通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

这篇课文故事情节简单，学生通过自读自悟能了解课文的梗概，但对刚上三年级的孩子来说，却不是很容易就能理解文章的内涵。首先文章篇幅较长，难读的句子和词语较多。文章当中的生字，数量虽然不多，字形也不是难点，但由于这几个生字都是平时不常见的，极易读错，部分词语意思较抽象，所以给学生理解课文的内容增加了难度；再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会，所以在生字教学读通、读懂课文等环节要适当多花时间，巧妙处理。

1．会认5个生字，会写12个生学。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时

受到保护鸟类等动物的教育。

认识5个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情朗读课文

如何使学生透过人物的言语和神态来领会他们的心理活动。体会到列宁的循

循善诱。

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

3、收集关于列宁的生平、故事等资料。

第一课时

教学目标:

1、读通课文，学会本课生字，会写“胸脯、散步、郊”

2、有感情的朗读课文1、2自然段。

3、体会列宁的“爱鸟。”。

一、图片导入，激发兴趣

1、板书课题：灰雀。书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

2、课件出示图片，介绍灰雀。

3、简介列宁。

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文。课件出示要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、检查自学情况

1、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、

　　　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”等。

2、出示生字卡片，采用指名读、小组比赛读、齐读等形式认读生字。　

3、课件出示“郊外、散步、胸脯”等词语认读。

4、交流识记生字妙法。

5、书写指导。（提醒易错的字。）

6、练习用生字组新词。提示：散是多音字。

四、学习课文第1小节

1、指名读第1自然段，课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读

2、课件出示描写灰雀的句子。

说说哪几个词语用得好，理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习。

第二课时

教学目标:

1、学习课文3-13自然段

2、体会列宁“爱鸟更爱小男孩”。

一、谈话导入，激发兴趣

听，三只灰雀在枝头婉转地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、精读课文，感悟真“爱”

1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2、课件出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

1. 学生交流。
2. 师小结：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感，那就是—爱。

3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？课件出示4、8、10段。

1. 各自练读这几段话，思考：小男孩为什么说话吞吞吐吐呢？指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
2. 读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
3. 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？

4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，

6、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。课件出示课文第12自然段，思考：为什么男孩低着头呢？

7、读12自然段思考：列宁为什么不问男孩，却问灰雀？

引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

8、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

三、拓展阅读。

读阅读材料相关内容。

四、拓展写作。

课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。