《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。　　课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。学情分析：　　学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，孩子对秋天原野的直观感受不够深刻

1、学会本课 生字、新词。

2、理解课文，体会作

者对秋雨的喜爱和赞美之情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、作者从哪几个方面描写秋天的。 2、能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱。 教学准备：多媒体课件

1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来 ，让我们来赞美秋天吧！ 2、学生交流，教师指导说话。过渡：美丽的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品味美丽的秋景吧！

1、教师配乐范读课文。 师：听完老师的朗读，我想你们一定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！ 2、学生交流感受。（引导说出“难忘”，“神奇”引导学生把话说完整。）过渡：神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我相信大家生字一定会认了，下面我们就来响亮地读读吧！

1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读） 2、读词。 重点指导：“爽”，指导写法，教师田字格写，学生学习写法，书空。“扇”，多音字的应用。 3、学生本上练写。 过渡：大家生字掌握的这么棒，老师真为你们高兴，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？）

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、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。 2、读后交流问题 师：大家认真读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）。 过渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。 (1)生交流读句子。（出示课件） 师：大家看，这几句话连起来，就像一首优美的小诗，让我们来美美的读一读吧！！ (2)学生朗读小诗。 (3)学生交流从哪几个方面描写秋雨的。 过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！ 3、自渎第一自然段 朗读要求：秋天的雨是怎么打开秋天的大门的？仔细读文。 （1）学生读文。 （2）学生交流读后感。 4、精讲第二自然段 过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我们带来了一个什么样的秋天？ （1）自由朗读第二自然段（要求：你们有不明白的词语或问题标画出来） a、“五彩缤纷”是什么意思？（生交流，联系上下文理解） b、 用“五彩缤纷”造句 （2）默读第二自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。 （3）学生交流（出示第二自然段）把你喜欢的颜色的句子多读几遍。（4）学生练读，指名读。（随机课件出示银杏叶，枫叶等，教师指导朗读） （5）学生配乐朗读。 过渡：听了你们的朗读真是美的享受，现在老师增加点难度，你们能不能背下来？ 5、学生背诵第二自然段（集体背，指名背） 6、说话训练： 师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！ （1）（课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小朋友快点想想吧！ 1.秋天的雨把紫色给了葡萄 ，（ ）像（ ）。 2.秋天的雨把红色给了苹果，（ ）像（ ）。 3.秋天的雨把（ ）色给（ ），（ ）像（ ） （2）学生自由发言交流。

板书设计： 11、秋天的雨

钥匙 打开了大门

颜料 五彩缤纷

气味 好闻

告诉 冬天来了

六、写作乐园

 请你仿照课文《秋天的雨》，写一写自己家乡的秋天，注意用上积累的词语，语句通顺。如果能用上比喻句就更好了。